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创新教学论文参考文献：

［摘

要］ 在当今教育环境下,我国越来越注重中职教育,并且英语作为全世界使用面积最广泛的通用的国际语言,对旅游专业来说至关重要.我国现阶段在中职院校全面开展素质教育,实施教育改革创新,突出技能化、现代化、品质化等教育创新发展方向,现在很多中职院校都开设旅游专业,突出专业技能过硬,提高就业率,面向企业的教学方案和模式,包含涉外酒店商场、专业导游、旅行社机构,就业市场越来越复杂,对学生的技能要求质量高,因此,立足于学生就业本身,让学生能在科学、合理、高效的教学环境下成长成才,是教师需要用心去做的.应根据学生实际情况改革创新教学理念,落实到中职旅游英语教育上,全面提升中职旅游专业生的英语水平,培养技能过硬的技能型人才,从而提出切实中职旅游的创新教学模式.

［关

键 词］ 中职教育；旅游专业；英语教学；创新教学；实施策略

［中图分类号］ G712

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2096-0603（2017）26-0145-01

随着我国经济的飞速发展,和谐文明社会的建设,全球化的进展,我国国际旅游市场具有巨大潜力,涉外旅游将迎来新希望.飞速发展的旅游业,带来的是对高素质人才的需求旅游英语教学,中职生如何在人才市场中突出重围,是我们中职院校需要重视的,创新教学模式,摒弃传统教学思维,如何全面提升中职生的英语技能水平,实践应用能力是当下首先要解决的一大难题.

一、中职旅游英语创新教学的重要意义

归根结底,中职旅游英语教学的创新离不开对英语实践应用水平的提升,英语实践应用离不开听、说、读、写的训练,因此开展教学创新的实质意义是优化教学手段,提升学生英语的各方面,结合实践情景训练口语,锻炼学生交际能力、学习英语思维模式以及读写能力,紧跟实际工作需要的而变化的教学方向,也是教学创新所涉及的方面,我国现代教育实行改革创新,其中一点就是要改变传统教育所带来的束缚,改变传统死记硬背脱离实际的模式,总之,创新教学对中职旅游英语的发展具有深远的影响.

二、中职旅游英语创新教学中的难点

（一）传统教学模式的束缚

传统教学模式中,教师主张死记硬背模式,侧重书本知识,教师队伍本身素质也存在诸多问题,从而造成课堂死板,学习效率差.传统教学模式以成绩为论,教师多采用题海战术,学生时间和精力都花费在做题、改题上,造成创新力缺乏,不能举一反三,缺少实践应用训练,因此传统教育模式带来了极大束缚,理论与应用不能有机结合.

（二）学生自身的诸多问题

学生没有认识到英语的重要性,同时也没有过多的接触过英语,不喜欢学习英语,本身缺乏交往互动训练,没有树立明确的学习目标,有的学生没有好的学习方法,也造成了学习效率低,旅游英语的实践水平能力不足.

三、中职旅游英语教学创新策略

（一）课堂上的教学创新

首先教学活动的开展离不开课堂,离不开教师和学生的协调互动,要培养学生良好的学习兴趣与正确的学习观念,教师应该充分利用个人魅力,以幽默风趣的教学风格吸引学生,给学生灌输英语重要性的思维,利用开放式的教学模式活跃课堂气氛,学生可以小组或兴趣结合,教师在其中要起引导作用,在教学上多设置实践互动环节,加大学生对英语的理解力,摒弃传统思维束缚,将课堂教学模式的创新进行到底.中职教师队伍也要加强自身建设,以良好的姿态、优秀的教学方案、先进的教学理念面对学生.

在英语教学资源方面,教学设备可以有所创新,利用先进的多媒体技术,为学生展示ＰＰＴ等课件,利用互联网平台,丰富学生的课外知识,完善旅游英语的补充教育和教学教材,教师应该结合实际,进行选材上的创新,采用具有特色的权威教材,在教学大纲上注重听、说、读、写的全面培养,课后习题上可以结合手机完成,多样化教学手段为学生英语学习道路上带来了极大的创新.

（二）教学评价体系的创新

英语教育通过评价可让学生和教师得知英语现阶段水平,传统评价体系只注重学生成绩,创新教学评价体系应从结构上改变,建立健全评价制度,形成集学生理论成绩、实践应用、交流能力、创新方面等多方位于一体的评价体系.

（三）理论与实践的有机融合

旅游英语最大的创新还是来源于英语实践能力的培养,教师在课堂中模拟实际情景,让更多的学生以小组演说、话剧、实际案例模式、情景剧等诸多形式尽可能地还原实际情景,做到理论与实践的有机融合,全面提高学生的听、说、读、写能力.这样在学校期间就掌握了大量实践经验的学生,在就业时将大幅提升成功率,快速适应实际工作.

总而言之,中职旅游英语教学模式的创新离不开教师坚持不懈的努力和学生共同的进步,教师要以学生为本,为学生教育着想,总结教学经验,弥补创新小错误,整合汇聚成大创新,从思想上、行动上为创新教学出力旅游英语教学,最终传统的教学模式将与创新性教学模式有机融合,学生最终成为创新教学的受益人,让学生在生动活泼氛围的课堂中学习,全面提升学生的旅游英语实际应用能力和水平,让学生更加自主地融入学习中,学生本身成为教学的主体.

参考文献：

［1］张清影.创新教育在中职学校旅游英语听说教学中的应用［J］.职业技术,2006（18）.

［2］朱冬泳.中职旅游英语课程教学模式创新［J］.职业,2016（21）.

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