旅游英语听说训练课程标准必备学习

美式论文报告财务分析报告财务分析报告模板企业财务分析报告公司财务分析报告范文公司财务分析报告写作技巧编者按美式教育的特点即是课程内容强调学生参与及创新运用因此报告便成了常见的考核学生学习成果的方式比如实验报告学期报告专题报告研究报告及论文含毕业论文等研究生及的机会更是占很大的比重有些甚至占学期成绩很大比例如何完成报告论文同时得到良好的成绩是本文提供给有志留学的有心人参考的目的美国大学生由於自小已养成自动寻找答案习惯在启发式的教育环境下写报告论文对他们来说比较不陌生虽然专业知识上美国学生不见得比外籍学生强但是表达能力由於自小培养加上英语能力的优势常比外籍学生在报告论文方面有较隹的利基反之中国学生比较缺乏报告写作的训练因此如果在留学过程中无法适应美式教育会比较辛苦其实论文报告的写作要领其实不难只要把握技巧就可水到渠成通常论文由篇首本文以及参考资料三部分构成而这三大部分各自内容如下一篇首封面序言谢词提要目录二本文引言主体含篇Part章节以及注释三参考资料参考书目aphy附录资料进行论文或报告写作之前先要确定想要表达的主题主题确定后将其具体表达即为题目题目可以提供研究者一研究的方向二研究的范围三资料搜集的范围四预期研究成果通常在确定题目之後就开始找资料从事研究建议在找资料之前最好去问教授有哪些参考资料来源可供参考引用构思为确定写作大纲或的先前步骤大纲是论文报告的骨干是研究的架构流程及范围的说明书如何构思大纲或为论文报告写作前的必要准备工作好的论文或研究报告要基于在完整详实的资料上而参考资料除了和教授商借之外最主要的来源就是图书馆了一般参考资料来源可分成教科书或手册政府机构的报告科技或商业方面的杂志及会议性质的资料此外现代的电脑资料库也可帮助收集资料在国外可利用学校的电脑连线资料库寻找自己需要的资料当一切准备就绪即可开始着手写报告一般报告还分大报告如期末专题等报告及小报告如式的报告就算是小报告也至少应含一旅游英语在哪里学

AGES包含主题名称作者日期二即主要的结论三包括理论背景及内容四是论文的主体为最重要的部份应再细分为几个片断五即扼要的结论六复杂公式的导引及叁考资料和电脑程式的报表可附加在此项美式报告的撰写通常要打字两行式行间若有未拼完的字要以音节来连接写报告通常需要用到电脑如有计算数字统计图表的需求也常会用到程式软体如统计分析软体如SAS也是不可或缺的电脑绘图在今日已成为工商界及学术界的重要工具文书处理更是最基本的要求因此便成了颇受欢迎的工具此外在英文语法文法上的润饰与修改如能请老美帮忙会比较好论文报告完成后有时会需要做解说用英文来讲演对中国人来说算是一大挑战通常课堂讲演时间为十五分钟到三十分钟若是论文囗试则至少一小时投影机及麦克风的使用对讲演的效果有很大帮助正式讲演前多预习几次时间宜控制适中上台时忌讳低头拿着报告照念需留意听众的反应切中主题避免太多数字的导引《旅游英语听说训练》课程标准课程名称《旅游英语听说训练》适用专业高等职业院校旅游管理专业1．前言为指导我院旅游管理专业英语听说训练课程特指定本标准标准的各项规定可以作为英语听说训练课程教训安排讲义编写与教训质量检查的依据1．1课程性质《旅游英语听说训练》是高等职业院校旅游管理专业的一门专业课程此课程注重对学生语言基础能力的培养尤其是对学生在旅游工作场景中英语听力和英语会话能力的培养其功能在于让学生熟悉旅游服务的常用英语专业词汇具备从事旅游管理工作中所需的英语听说等基本职业能力1．2设计思路本课程总体设计思路是以旅游管理专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标设计课程内容以职业能力为核心组织课程内容让学生通过完成具体项目发展职业能力课程结构以行业专家对旅游管理专业的工作任务与职业能力分析结果为依据以旅游英语管理涉及的工作项目和工作情境为线索结合英语听说能力训练的要求共包括英语导游工作过程中常见的八个情景训教项目课程内容的选取紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进以满足职业能力的培养要求遵循学生的认知规律融合旅游管理职业素养的相关要求每个项目的学

习都以旅游英语管理涉及的工作项目和工作情境为活动的载体设计相应教学活动以工作任务为中心整合相关知识和能力要求倡导学生在做中学实现做学一体化教学过程中通过情境创设情景模拟板报展示或小组活动等活动项目来落实教学内容采取校企合作工学结合等形式充分开发学习资源给学生提供丰富的实践机会强化实际应用能力训练教学效果重点评价学生在旅游管理工作情境中应具有的英语实际应用能力2．课程目标《旅游英语听说训练》课程的主要目标是采取工作过程导向教学模式使学生在了解旅游管理专业知识的背景下能够熟练的用英语向游客介绍实训指导书中提到的各旅游景点帮助游客较好地完成整个旅游过程处理在整个旅游过程中遇到的各种问题和突发事件顺利完成英语导游接待国外游客的吃住行游购娱的工作全过程3．课程内容和要求序号对应工作任务的能力模块课程内容教学要求参考课时1旅游订单谈判英语语言能力旅行社前台接待旅游定单谈判任务驱动式教学142欢迎与送别客人英语语言能力欢迎词送别词交际教学法情景教学法123酒店英语沟通能力预定登记入住投诉结账离开交际教学法情景教学法164导游带团英语语言能力青岛市内景点山东省内景点全国著名景点任务驱动式教学305商场购物英语语言能力购物中心还价交际教学法146酒店餐厅英语会话能力订餐餐厅服务结账交际教学法情景教学法167游览线路介绍英语会话能力公交车火车地铁出租车飞机任务驱动式教学168处理游客投诉游客服务英语语言能力兑换货币看医生任务驱动式教学情景教学法164．实施建议4．1教学建议在教学方法上主要采用情景模拟法词汇句型以够用为度主要加大对特定情境下听力和口语的训练本课程主要特色是理论知识与实践的结合课程的教学效果主是考察学生的语言综合能力和旅游英语沟通能力是否提高为了达到设计的教学效果我们采取交际教学法h和情景教学法相结合的模式教学活动的开展以学生为中心教师点评讲解总结月度工作总结和计划工作总结及工作计划工作总结和计划工作总结与工作计划工作总结工作计划充分考虑到学生已经掌握的外语和旅游知识借助交互式语言训练教室模拟各种导游工作场景通过讲解训练和实践总结导游业务课堂教学主要是通过多媒体教学的辅助手段为学生营造模拟职业氛围本课程的教学方法采用一讲二背三模拟四运用的教

学步骤循序渐进最后达到掌握或熟练运用的目的教学以课堂讲授室内模拟现场教学和旅行社见习实习相结合的方式进行4．2教材编写建议本课程教学内容是以英语导游员的工作过程为导向所设计教学内容共设计八大模块知识根据英语导游员的基本工作语言需要设计每个模块突出旅游专业英语听说特色《旅游英语听说训练》课程组教师正在积极开发适合本院旅游管理专业学生实际的自编讲义4．3课程教学评价评价要有利于学生的长远发展既要关注学生英语知识与技能的理解和掌握也要关注他们学习兴趣的形成和发展特别要关注学习方法和学习习惯的养成评价要保护学生的自尊心和自信心既要关注学生英语学习的结果更要考虑每一位学生的起点关注他们在学习过程中的变化和发展评价要特别重视对学生英语综合运用能力的提高评价形式可根据英语学习的特点分别进行听力口语等内容的评价评价可采用笔试听试口试演示等测试和非测试的多种方式形式可根据不同年级的语言要求调整比重评价可灵活采用等级制百分制或达标等多种方法的记录成绩除阶段性考查外教师应该对学生的课堂日常表现和作业做出评价除测验考试外还应有能力展示英语竞赛等其他形式的评价同时积极提倡学生教师学校家长社会共同参与的多向性评价使评价更全面更科学4．4课程资源的开发与利用1利用现代信息技术开发幻灯片投影片广播电视节目音像制品报刊杂志网络资源等多媒体资源并运用于教学实践使学生学习的主动性积极性和创造性得以充分发挥注意营造实际工作氛围通过模拟场景实训场所等加强学生的感性认识拓宽教与学的渠道增强教学的开放性和灵活性让学生有身临其境的感觉从而能积极地完成本课程的学习2充分依托行业资源邀请行业专家不定期开设专题讲座指导教学工作组织学生经常到旅行社景区点等旅游企业参加短期见习和实践活动3充分利用旅行社旅游接待中心景区景点等所提供的教学资源并以网络和光盘等形式传播这些资源以利于提升学生的语言运用能力为学生规范地掌握从事旅游管理的基础职业能力提供语言工具4本课程在2008年9月项目验收前达到院级精品课建设目标实现教学大纲电子教案电子课件习题库录音资料教学录像参考文献以及课程内容简介教材建设教学改革教学实践自我评价等资料全部上网建成优质的网络资源精品课程建设的过程也是教师教学方法改革的过程精品课程建设的成果主要应用于推动教学教师和学生都是该项目的最大受益者旅游英语在哪里学