关于这些疑问，许多父母都认为越早学习越好，忧虑和惧怕孩子错失学外劣季语的要害户关在期，今后说英语有口音。有些父母尽管不附和这个说法，可是看到另外父母都这样做了，就照着做了，况侧输因为怕孩子输在起跑线上。

但这样的方法对孩子真的有用处吗？

1970年，彼得·马勒教授发现了这样的一个实验成果：假定把一只白冠麻雀从小阻隔长大，不让它听任何声响。等到麻雀长大到35天~56天的时分，让它每天听4分钟正常的鸟歌，那么当麻雀长大今后，它唱的歌就是正常的。假定在麻雀长到50天~71天的时分，再给它听一些鸟歌，那么在它长大今后，唱的歌曲都是根柢的调子，没有了抑扬抑扬以及语尾颤音改变；假定在麻雀刚出世没几天的时分，或许是在麻雀长大今后再给它听到鸟歌，那么麻雀所唱的歌曲就不会有改变，而且唱出来的声响也会很新鲜。

从这个调查中，咱们发现假定让麻雀或过早或过晚听歌曲或学是没有用的。换句话就是说，麻雀出世后7天~60天是一个要害期，它有必要在这段时刻听自个品种的歌才干学会唱；假定到了60天~100天的时分，尽管麻雀还能学会，可是它的年纪现已稍大了，就不会学得无缺了。

尽管这个是对麻雀的调查成果，无法直接使用到人的身上，可是这也能为父母们供给一些参阅。下面，咱们来看这个故事，可以清楚地阐明孩子学言语的要害期。

在1971年，美国加州早年发生过这样的一个案子：

有一个女孩因为精力不正常被父亲一向关在房间里，在3年后女孩获救。因为女孩没有触摸到言语，即就是有专门的言语学家来教她，她的言语仍是不正常。可想而知，女孩就是因为没有在学习

母语的要害期学习，才会学得不好的。

而另外一个女孩就走运得多，女孩被父母关到6岁的时分才被救出来.不过因为6岁仍然还在要害期之内，所以她的言语学习的很顺畅，并没有啥不正常。在一年之内，女孩不但学会了言语，还顺畅地进入到了学校读书。到了女孩7岁的时分，她的言语现已学得很顺畅了。

这个表象验证了言语学大师乔姆斯基的观点。在人的大脑里，有个专门是用来学习言语的机制，它有必要在言语学习的年纪期间才会被翻开。假定年岁再大一些的话，学习言语就会呈现疑问了。

可是史丹佛大学的宪次白田却有着不一样的见地，他早年对“学第二言语有无要害期”做了具体的研讨：成年后再学第二言语的人，跟孩子时学习第二言语的人并没有啥差异。

也就是说，第二言语的学习，根柢上与母语是完全不一样的机制。法国的迪韩经过研讨后发现第一言语的大脑区域都在左面，可是第二言语就非常零乱。可所以因为人和人的身体机制不一样，所以在被研讨的8自个中，找不到一处是他们一起所具有的。

实践上，一般来说第一言语都用左脑处置，第二言语就会转到右脑，而且左脑活化的强度比右脑弱。如今的研讨悉数闪现：第二言语的大脑处置方位，不是与他学习的年纪有关，而是与他运用这个言语的精纯度有必定联络。

在许多欧洲国家，如瑞士、西班牙、荷兰都是双语国家，或是剩下国家。在他们的国家里，孩子们从小就学习两种言语。不过研讨者发现，在3岁早年就学了第二言语的孩子，他们在用脑电波所做的诱发电位脑波图上的体现出的成果仍是纷歧样的。

尽管这些孩子的第二言语学习得很流利，可是他们的第一言语和第二言语的处置仍是不一样的，因为在查询成果中发现，人类会用第一言语的规划去向置第二言语。

以当前的查询研讨来看，母语的学习是有活络期的，就算是技能的学习，也是有着必定活络期的。比方运动、乐器、舞蹈等也有活络期。尽管活络期的迟早，并不能在这儿下结论，但大有些人都会认为活络期处于芳华期之前。而关于第二言语来说，学习是没有活络期的。因为人的第一言语现已把大脑中学习言语的机制建议了，那么第二言语就会逐渐运作。当然了，这其间也有学得好不好，学得细心不细心的疑问。

假定想要把第二言语学得极好的话，就要付出加倍的尽力了。亚都饭馆的总裁严龟龄，没有读过大学，也没有在专门的机构或学校学习过英语。不过在后来的尽力和作业中，他逐渐学会了一口流利的英语。