太多时分，家长教会了孩子怎么说话，怎么干事；当学会了跟着做了，逐步领会到言行行为的合理和必要性。当孩子学了少儿英语之后，才会感到英语学习的快乐喜爱和办法，以及掌控英语口语所给孩子带来的高兴和自傲。家长有时分徜徉在有必要给孩子启蒙少儿英语吗；有时分在想如何在孩子言语和智力开发要害时期，合理组织孩子的日子和学习呢；有时分家长操心的并不是能不能学，而是要不要学。

3-6岁孩子启蒙培训期间，更多是教；这个时分假定不细心去教，还等到啥时分再教呢？当孩子性格和习气都现已老到的时分，就别人教的内容和办法有主意，初步根据自个的喜爱和习气进行选择。这个期间也是言语学习的要害时期，也就是教孩子怎么说话。跟着教师仿照和学习，吸收才能很强，也很简略学好英语。特别是在口语操练期间，孩子能比家长说得更流通，感触不到妨碍。

为啥说家长在学英语的时分，会有妨碍，而孩子在学少儿英语传闻读写方面没有妨碍呢？而这个妨碍是啥呢，是言语表达思维习气。孩子在3-6岁启蒙期间，根柢上都是跟着教师仿照；学的是教师的发音规则和办法，跟着教师学习方法和表达习气来重复。也就是言语构成的要害时期，其实孩子这个时分假定不长于表达，不喜爱口语交流，在其他孩子或教师面前没自傲；那么可以思考和表达才能就会有限。在英语的阅览和听力了解方面就会有所缺失。

少儿英语口语表达的时分，也是在根据语境，交流目标和习气进行的。常常去

面临和测验，天然能逐步前进和精进。假定不去测验，不去领会，就像不亲自去登上泰山，怎么能领会一览众山小的感触呢？教孩子学言语，也是在经过语身教孩子去了解，思考，组织，和表达；能根据不一样的人，不一样语境，不一样目标来了解和表达不一样的词义。

当孩子操练英语口语的时分，家长会发现，孩子根据教师教所的，直接就能对应。习气就像一座小山，靠往常的回想和重复；仿照的进程是学教师的发音，字母认知，词汇回想，语法使用，口语表达，阅览了解，听音辨音，朗读和拼写。学教师的表情，外形肢体动作；就像教孩子学写字，写的进程也是在认知和回想，了解和消化，安靖和温习，熟练和掌控的进程；少儿英语口语练习的进程，也是在操练听力，联想回想，发音纠正，表达方法和习气，思考，总结，测验活络使用的进程。

牵一发而动全身，所以每一步都要细心去教会孩子，不只是学习方法，办法，才能训练，仍是习气培育，都离不开细心的情绪，生动开畅的体现，真挚的仿照，耐性的教训；因为孩子在学的进程中，不只是在学常识和技能，仍是在学教师或家长的教育方法和情绪，表情和口气；言行行为都在回想和联想中。

当孩子参加了学科学习，跟着教师学办法和技巧，掌控解题思路；而孩子在3-6岁的培训质量和教育，是由家长和教师一起启蒙的，了解才能的培育，在于往常细节的启示和引导，练习。让孩子养成杰出的，有功率的学习习气；这个习气不只在于专心力，了解才能，思维和表达方法，还在于如何在学习中总结经历，前进自我。

太多时分，孩子学习相同的常识和技能，可是学习功率和质量却有不一样。差之毫厘谬以千里，小时分能正招细心对待孩子的启蒙教育和培训，培育孩子学习快乐喜爱，掌控技能的办法，学会怎么学。假定孩子只能在有教师的情况下才干学，只能在有家长的陪同下才干温习，那怎么能有长足的打开呢？陪同是为了能让孩子学会学习，感遭到学习中的快乐喜爱，有引导和启示的作用。