高中英语教育一般忽略了最重要的一个环节——写作才能的前进。一个学生的写作水平就代表了其英语水平，假定能使之前进，那么学生的英语水平也会随之前进。

这篇文章将联络教育实践，以我所任教的两个班级为例，分析学生在使用文写作中呈现的疑问并提出处置办法，分析写作的常见技巧的教学办法，谈论让写作融入每一堂课的教育方法。

一、高中英语写作中学生呈现的疑问

1.词汇量缺乏。

词汇是进行英语写作的基础，词汇量的多少直接代表着学生英语水平的凹凸。但当前许多学生词汇基础非常差，一是单词拼写差错，二是词汇匮乏，不晓得怎样表达。

例1：期末联考试题“弹吉他”译为“play the guitar”，有些学生不会写guitar，有些学生没有加介词the。

例2：月考题中学生写到—finish homeworks/ gain some history knowledges.

其间“homework”（家庭作业），“knowledge”（常识）这两个都是不可以数名词，因而不能用复数。

例3：期中考试学生写到I’m looking forward to your raply.

这句有一处差错：单词拼写差错：raply改为reply（回复），而非replying。

2.语法常识基础单薄。

语法基础单薄致使语句呈现规划紊乱、不标准是学生失分的首要缘由。在语法差错表达中，或是主谓纷歧致，或是叠加谓语动词，或是词性误用等。

例1：月考

Thank you for you last letter.

许多学生分不清you与your的差异，词义方面you（你），your（你的）。这句话意思为：“谢谢你前次来信”。因而，大约把you改成your。

例2：期中考试

I think help other people are very helpful.

此句中help应改成helping,are改成is，因为动名词作主语，谓语动词用奇数。在平常教育中一般让学生背例句学语法，比方为了让学生晓得动名词，我让他们背诵：Smoking is harmful to our health = Smoking does harm to our health.

3.短少写作技巧。

学生写作前不构思，不写提纲，不从全体上组织、掌控全文，写完后很少批改，致使文章规划紊乱、条理不理解、中心不清楚、内容空泛，看起来就是简略的语句凌乱地堆砌在一同。

例：First,I will–Second, I will–Third, I will–Fourth, I will–

这样写是没有差错的，可是神态动词或许说频频运用will这个词会让判卷教师构成审美疲惫。

可以多用一些词组或句式:

I will spare no effort to —

I am supposed to—

I am going to—

I am to do—

I would like to do—

I prefer to do–

4.常用汉语思维方法。

学生写作受母语影响很大，常常用汉语思维方法进行表达、翻译，致使写出的语句母语痕迹重，构成所谓的“汉语式英语”。

例：第三

次月考

I will practise my body so that I can have a strength body.

析：这句中practise改为exercise，因为practise是操练的意思，而训练身体大约用exercise。此外strength改为strong，strength（力气）是名词，而strong（健壮的）是描述词，可以润饰后边的名词：身体。

二、高中英语写作教育办法与战略

关于学生计在的疑问，我在不断改进和探究写作的教育办法，并一向在思索如何能在保证教育方案正常进行的情况下将学生的写作水平前进，这篇文章将从平常课堂教育、作文批改、作文讲评以及课后检测几个方面进行论说：

课堂教育

1.英文歌曲视频导入法：

刚接手这两个班级的时分，两个班级基础很差，而且许多同学对英语没有任何快乐喜爱,因而使用课前时刻给学生放英语歌曲或许英语视频，一方面可以使学生会集留心力，另一方面也可以集结学生学习快乐喜爱。

英语视频不只可所以与教材中阅览文章有关的，也可所以平常做题时辅佐学生阅览的布景材料，也可所以勉励讲演等等，但最重要的是看完之后要协助学生提炼常识点并需求回想。

例1：I’ve been losing sleep.(如今结束进行时)

例2：It was songs of love that I would sing to them.(偏重句)

例3：Your time is limited, so don’t waste it living someone else’s life.（动名词）

2.词汇拓宽法

学生只需掌控许多的词汇，丰厚言语堆集，才干精确地表达任何事物。因而，在教育中，要改动以往死记硬背与机械回想的方法，运用多种办法让学生学会学习，以掌控更多的词汇量。

掌控构词法

在平常的教育中要活泼渗透构词法，前进回想作用。如-tion/-ment/-ee/-or/-ance 等后缀构成名词；-ful/-ive/等后缀构成描述词；dis-标明不、相反。

联系语境

在教育中咱们要坚持“词不离句，句不离文”的教育原则，将单词寓于具体的语境中来强化学生的了解与回想。

3.大声背诵法

大声背诵法是我研讨出“3R教育法”的重要环节，“3R教育法”指的是:

将传统的背诵法运用到高中英语写作教育中可以前进学生的英语写作水平。

以所任教的120论理学生为研讨目标,对120论理学生的前后测作文所得成果进行了计算分析,学生写作的遣词造句水平,特别在较高档词汇的选择和句型的拓宽方面得到显着前进。第一学瓢②末一个班优良率遥遥抢先其他班级，另一个班归纳值排名第一；第二学瓢②末一个班班归纳值与优良率第一，另一个班班及格人数第一。

可见写作的前进有助于推进全体成果的前进，教师要留心不只需强化背诵，还要强化使用实施。

例:描绘安康很重要：

Health is very important =

Health is of great importance =

It is important for us to keep health=

Health plays an important role in our life=

Nothing is more important than health.

而假定作文中描绘“自傲”、“联合”、“学习”等很重要，咱们也可以用以上句式。

因而教师要加强对学生的变式练习，夯实学生背诵的常识。

4.翻译语句法

翻译是操练写作的最佳办法，特别是操练汉译英，因而在平常说明课文时分，可以关于课文要点语句进行翻译操练，在让学生背诵语句或范文之前可以让学生口头或书面翻译，然后比照自个与答案的差异进行更正。

5.小组协作学习法

使用小组协作可以互改作文，互问范文背诵以及语句翻译。小组协作可以充分集结每位同学的活泼性，教师要留心来回巡视查看学生情况，并在交流之后让学生陈述作用。

6.读写联系法

在每次学完一单元后，让学生关于阅览文章写一个概要或许读后感，要充分使用本单元所学过的要点词汇以及词组，这样既可以前进写作水平，又可以安靖本单元常识点。这样的操练适用于中等以上班级，其他班级可以将写好的概要挖空，让学生填要点词汇及词组，并让学生翻译概要后多读几遍，甚至看着汉语意思可以翻译成英语。

作文批改

作文批改坚持面批与书面批相联系，第一、二遍作文要面批，第三、四遍作文可以书面批。

01书面反应：

划出学生犯错的当地；划出学生精彩之处；给学生提出批改主张。

02面批式反应：

当面指出学生缺乏与缺陷；赞誉学生前进之处；晓得学生在英语学习上利诱。

03作文讲评：

要提前将学生共性差错进行归类收拾，制成ppt或许以书面方法打印出来，让学生当改错题来做；自个先改正，然后小组协作互改互批；让学生重写作文，发放范文，说明范文中精彩之处，提示学生留心常见差错；背诵范文。

课后检测

（1）背诵检测：刚初步主张一个一个过关；坚持两个月后可以分组或查看查看范文语句背诵情况。

（2）重写作文：让学生运用写作的技巧，并标准书写笔迹与表达。

（3）操练书写：理解的笔迹在作文中非常重要，要强化操练标准书写。

《一般高档中学英语课程标准》对写作有清楚的需求：

(1)能写出联接且规划无缺的短文，叙说作业或表旷达点和情绪；

(2)能根据课文写摘要；

(3)能在写作中做到文体标准、语句通畅；

(4)能根据用文字及图表供给的信息写短文或陈述。