如何让高一学生顺畅结束从初中到高中的过渡，这是高一教师有必要思考也有必要做好的重要一环，这篇文章谈了笔者在英语教育中的一些领会和做法。

查漏补缺，因为我校是村庄学校，不少九年级的优生结业时都考到县市里的一些要点中学去了，所以升上高中的实践上只是本校初中的中等生甚至是差生。因而，在高一第一学期，首要要对学生进行各种了解查询，意图是晓得学生对初中英语掌控的程度，看是不是有该会未会、该记未记的东西，以便有的放矢地进行“填平补齐”的教育作业。在查询中笔者发现有些学生对音标和读音规则掌控得不好，语音、语调有待改进，词汇也忘掉了许多，语法仍比照迷糊，口语、听力还不能习气高顶用全英语授课的需求，俗??，“磨刀不误砍柴工，” 所以进行温习和补缺是势在必行的。会集补语音。首要杰出抓音标和读音规则的温习。因为只需掌控好发音和读音规则，才有可认为往后的学习打下杰出的基础并具有初步的自学才能。所以笔者一般都给学生过一遍音素和读音规则。补语音一般会集在开学后的前几周进行。补完语音后，还要留心进一步对学生进行语调、强读、弱读、失掉爆破 等的练习，必定使学生闯过语音语调关。涣散补语法，在高中的讲义中，初中学过的语法根柢不再作为新语法项目来讲。而初中的有些语法，其深度又不可；再加上学生并未完全掌控，所以要在高一把初中的语法涣散在各课中来讲。一般选用倒序的办法温习语法，即从九年级的语法初步温习。之所以这样做，一是因为学生对这些语法还有形象；二是这些语法表象难度大一些，早温习有优点。当然，倒序也不是必定的，只是大体倒序而已。

例如，在讲定语从句时先温习初中所学的名词、描述词作定语的用法，再温习短语（如介词短语）和不定式作定语的用法。然后再引申到语句作定语–定语从句的用法：在学惯用where引导的定语从句时，先温习初中学过的用where引导的地址状语从句；又如在讲名词从句之前，先温习初中所学的宾语从句，然后再引入主语从句、表语从句以及if和whether引导的宾语从句。在学习名词从句时就要偏重if不能引导主语从句等。顺次序安靖单词，初中的单词量尽管不算太多，但却是最根柢最常用的。经过一个暑假之后，学生们现已忘掉好些单词了，所以我在授新课的一起还让学生用初中讲义或词汇手册，按 1～6册的次序温习和安靖单词。先让学生各人自个记，一册一册往下记，每记一遍都给记不住的词做个记号，以便下次再记，如此反重复复直到记住中止。在回想进程中，也可以让学生分组彼此竞赛、组内自个彼此竞赛，看谁记住快，记住多。也可以由教师打印出各册中简略记错的词，让学生进行英汉互译。总之，记单词要有空气，要在学生傍边构成 比、学、赶、帮、超的热潮。强化听力和口语，初中结业生一般都未能抵达听懂用全英语授课的水平，所以，要不断操练和强化学生的听力和口语，使之逐步合适高顶用全英语授课的需求。具体的做法：一是会集一段时刻强化操练课堂用语；二是要肄业生运用英汉、英英双解词典；三是教师逐步添加课堂上用英语授课的分量。

抓心思本质教育，树立决心初中生升到高中，都有一种振奋的心境，但他们中的一些人在看到长长的课文每课多达三、四十个生词时不免会流显露畏难的心境。所以，每接一届高一重生我都在开学之初就给学生讲理解：高中英语的确比初中英语要难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写需求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大的台阶。可是“世上无难事，只需敢登攀”，只需我们有杰出的学习办法，师生一起协作，亲近协作，就必定能爬上这个台阶，攀上新的顶峰。笔者还给学生举出我校英语学科“低进高出”的比方：有许多学生在进高中时英语成果不太抱负，但高中会考绩果和高考绩果都比照好，所以我们要有决心。 经过这样的建议，我们的畏难心境削减了，决心大为增强。当然，要使学生的决心坚持下去，还要请教师在学生面前树立一个好的形象。一是常识形象，如好的语音语调，流利的口语，丰厚的言语布景常识，纯熟的语法常识和对初中讲义内容一目了然，等等。二是授课艺术，教师对备课必定要严厉细心，授课要有热心，教态亲热天然，身形言语丰厚而精确。对学生提出的疑问反应灵敏活络，板书规整而有条理。要肄业生背诵的课文、期间，自个首要要背熟。另外还要做到课堂上时刻分配调度稳当，上下课时刻精确。假定能做到这样，在学生的心目中就树立了教师的杰出形象，无形之中使他们树立了学习的决心。

前进快乐喜爱，要诱发和前进学生学习英语的快乐喜爱。初中生升到高一后，在英语学习大将会遇到许多困难，而能否坚持和前进他们的学习快乐喜爱则是能否成功地进行高中教育的一个重要方面。因为快乐喜爱是直接推进学生主动学习的内因，所以在高中期间必定要前进学生学习英语的快乐喜爱。因而，教师要长于顺水推舟，设法前进学生的学习快乐喜爱。所以，授课时要讲究快乐喜爱性，做到生动生动。在英语教育进程中，教师要充分使用各种挂图、图像、图表、简笔画以及投影仪、语音室等电 教设备进行教式临安学。清楚方向。快乐喜爱是很重要的，但光凭快乐喜爱还远远不可，因为学习究竟不是文娱，所以还要把学生的快乐喜爱改动为志趣才干把英语学然政习搞得非常好，否则在碰到困难时是很难坚持快乐喜爱的。只需当学生的学习快乐喜爱与抱负及斗争方针联系起来时，他们的快乐喜爱才会打开到志趣；而这样的志趣才干变成更大的学习动力。 所以在教育进程中要留心思维教育作业与教育作业彼此渗透，寓思维本质教育于教育之中。鼓舞学生树立远大抱负，为把自个培育变成一个超卓的跨世纪的人才而尽力学习外语。批注教法，指引学法 职称论文宣告网。批注教法在初中的教育中，以句型教育为主，一般是采纳“传闻抢先、读写跟上”的办法，但高中的教育使命和需求有所不一样

，高中偏重培育学生的阅览了解才能，所以我选用“传闻抢先、读写为主”的教育办法。跟着这种办法而来的是在时刻上优先读写课，偏重进行精讲多练的语法课，进行许多精读和泛读练习的阅览课和题小观能材多样、高标准、严需求的短文写作练习课。写作是重要课程，它是最能体现一个学生英语水平的课程，所以要肄业生必定要下决计过好写作关。这儿讲的“传闻抢先”天然是以传闻开路，听教师讲，听录音，在教室听，在录音室听，把听力搞上去。还要方案和创造各种接近实践的景象让学生练口 语，在课堂上讲，在课堂下讲。但在“传闻抢先” 的条件下偏重“读写”，要以“读写为主”。

指引学法。在给学生批注教法之后，还要给学生指引学法，让高一学生在最短的时刻内习气高中的英语教育。古人云：“授人以鱼，供一饭之需； 教人以渔，则终身获益无量”。在教育进程中，教师不只需让学生学会掌控教师所教的书本常识，更重要的是教会学生如何学习。教给学习办法时，首要要留心 如下两个方面：一是让学生从机械回想中解放出来，让学生掌控回想的技巧；二是教会学生运用思维办法。 (1)培育杰出的学习习气。学生升上高中后，悉数都感到新鲜，又较易承受教师的定见，这就有利于对他们从头描写。首要是要培育他们杰出的学习习气。 首要要养成：a朗读的习气。外语不可是文字，它首要是言语。言语是要讲要读的。而咱们学外语又短少环境，所以朗读是很必要的。它既可以协助同学们练口语， 又可以协助回想。因而每天早读时都需求同学们能开口读，养成朗读的习气。b预习的习气。预习关于了解新内容和关于师生在课堂上的默契都是很重要的，所以我要肄业生在学新课前都进行预习。预习首要是回想单词、阅读课文和晓得要学的语法，但不要肄业生看课文后的操练和做操练。c写日记的习气。有话则长，无话则短；有时刻多写，没时刻少写，但有必要让学生养成动笔的习气，这样 对高中后两年的学习很有优点。(2)指引回想办法。不少学生到了高中还只用机械回想去记东西，这种办法在 初中很管用，但到了高中就嫌缺乏了。所以，在教育进程中应不断留心回想办法的辅导。因为高中生堆集的常识越来越多，这就需求高中生使用一些初中少用或未用的回想办法，如近义词反义词比照法，本家词、同类词归纳法，构词法等等。