生长树木需要好的土壤，勤于洒水上肥才干健壮生长；长于修剪才干笔直耸立。在教孩子学习上，家长无时无刻不在教，日子中，孩子能看得到，听得到，感遭到的当地，都在仿照和学习；所以家庭环境是孩子学习的初环境，也是生长的土壤；关于孩子性格，习气，言语表达方法，快乐喜爱喜爱都有很大影响。启蒙期间，家长会陪孩子玩，在互动中逐步生长，学家长说话的姿势，学家长干事的方法。不必把教育和培训当成教师的作业，也不必把学习当成孩子的作业。教育和培训，教师有推进作用，家长有影响和股动作用；学习上，不只让孩子，家长也要学会如何让孩子学，如何陪同孩子，辅导学习，推进杰出习气的构成。假定家长不学着生长，怎么能股动孩子活泼性呢；假定家长不尽力，如何去影响和演示呢？陪同的进程，不只带来高兴，温暖，结壮感，还能引导和启示孩子主动去认知和回想，了解和掌控。学少儿英语也是如此。

在教孩子学少儿英语的进程中，赞许和认可是必要的，但不是仅有的，也不是一味的；引导和启示也是必要的，但不在恰当的时分不能启到作用。学而时习之，就像种树要常常洒水维护相同；知道一自个，也要常常对话和交流，然后加深形象；英语单词跟着教师发音，仿照书写，认知了词义，要常常去重复认知和了解，加深形象；然后更便于训练发音，拼音，辨音，听音的才能，掌控对话和交流的规则和方法。

从基础初步，就是经过儿歌，游戏，景象仿照对话，人物互动，故事戏曲等方法教孩子认知和了解，假定只去让孩子看着，听着，跟着读，顺着写，那和死记硬背有啥差异呢？就像出门和回家的路，初度认知靠回想，重复之后，处处都是参照物，对路途的感知会更活络，一朝一夕，甚至不必看路牌就晓得朝哪个方向走。英语学习也是如此，在于认知，回想，重复，了解，消化，安靖，掌控，思考和实习。假定教孩子学习的时分，只停留在认知和回想层次上，也就只能应对讲义上的对话和阅览。而运用次数少了，就像不常常去一个当地，下次再去的时分，仍是要找路牌，寻找方向。

启蒙英语学习期间，孩子没有主动学习知道，甚至不晓得怎么样才算是学习；这个进程是需要培育的，跟着教师学习，常识和技能的细节和要害点，都要教会，让孩子能看懂，了解，掌控。初度学习之后，形象深化，但跟着时刻推移，会逐步淡忘，所以要及时去温习，温习的方法有许多；比方教师教的办法，阅览，拼写，对话等，也可以参加发问和答复，来启示孩子主动思考的习气；发问的方法来消化和安靖，能起到查漏补缺，不断前进学习才能的作用。有时分孩子自个温习，可以会重复回想和回想教师教过的内容，不能深化思考和了解，在掌控上，也是一知半解。所以了解和了解是很要害。除了教师教，也要孩子去操练，陪孩子也是引导和重视的进程，可以让孩子感到学习是要坚持细心情绪，表达也要精确；思考落到具体学习的常识点上，才干训练思考才能。学习要仿照之后，经过操练和思考，才干算是学习。关于英语来说，口语是很重要，是贯穿传闻读写的根柢才能。

每次学习都有收成和前进，能了解和掌控，从认知和教育环节中找到快乐喜爱。外强侧界的辅导和培训，

是辅佐的，就像教孩子吃饭相同，仍是要孩子亲自咀嚼才干消化。而教的进程需要体系科学，要把教的要点放在孩子了解和掌控上，而不是讲义上。并不是把孩子学习当成标准化的操作，而是在孩子特性化的学习习气下，可以经过思考和了解，进一步训练才能，培育杰出的习气。然后不需要辅切创总助，所以家观主体长的陪同和关怀是必要的，也是学习动力和热心的源泉。学有所获，家长要常常晓得孩子掌控常识和技能的程度，当局者迷傍观者清，然后可以教会正确的办法。太多时分孩子的快乐喜爱和喜爱是根据家庭环境要素抉择的；创造环境，让孩子的年少学习日子更充分，更有意义。英语学习更有快乐喜爱，表达更有自傲，长于学习，乐于共享。