孩子在不断学习中生长，要学会学习，远比学习常识更重要；学习是长久的，而常识点则是日新月异；就像教会孩子走路和爬

山，而不是单独记住这条路大约这么走，这座山大约这么爬，到其他路和山上就不晓得如何走了。就像教会孩子吃东西，教的是吃的办法，而不是教孩子吃饱了就行了。办法比内容重要，经过内容可以查验和作用办法；不断揣摩和查验办法的时分，前进的是孩子学习才能；就像每天教孩子学习相同，啥时分才干让孩子自觉主动去学习，让孩子晓得啥当地是大约学的，怎么学才干弥补和增进呢；比方教孩子学少儿英语，口语不是一蹴即至，也不是一朝一夕就练好的，可是练好之后也要耐久的坚持，经过往常的交流，阅览练习。学英语难，坚持英语水平更难。掌控办法简略，经过办法去罗致常识更简略。所以学的时分就要多经过常识点来掌控办法；启蒙少儿英语，就是要寓教于乐，让孩子感到轻松高兴，第一形象很重要。

学而时习之，不亦建关生说乎；幼少儿英语启批言控蒙培训的孩子老是学得很开心，而成年人初步学英语的时分，感触是在啃单词，背语法；为啥幼儿园期间的孩子能在玩中学到该学的，教孩子认知，是在实习和仿照环境中教孩子去知道并测验触摸，了解，了解，掌控，使用；在少儿英语培训的环境中，假定教师只去讲，孩子跟着仿照和从头天复，这只是学，到没有到位，要看孩子的了解和掌控。

一般英语培训的课程教育环节是充溢童真，快乐喜爱和耳目一新的感触，让孩子感遭到了神话乐园，在和教师，其他小兄弟交流和互动中，感触并不是在学，而是教师教孩子做游戏，让孩子参加到游戏中，玩的开心；可是孩子会晓得怎么玩；少儿英语的词汇，语法，口语，以及阅览进程就寄寓在游戏环节中，这个进程不要忽略；教师不只教会了孩子，孩子能学到了常识点，游戏规则，玩中学到了英语；还能在实习或仿照景象对话中去查验所学，在不知不觉中结束了寓教于乐，寓学于乐，学致使用。将学习中的交流和认知，在家庭环境中扮演给家长看，日子中也习气用口语表达。

就是说，孩子在学习少儿英语词汇，语法，口语，阅览等方面，不只是朴实地学习技巧和办法，更在语境中去学习，掌控了语境也就教会了孩子学致使用的规则。当在交流中，需要说啥话的时分，就会说出来；比方在当别人帮你之后，教孩子说“thank you”，在仿照条件和环境，或真实语境中教，比在教材上描绘更直接，更生动，学的也更快。就像家长教孩子说，遇到比自个大的孩子要叫“哥哥，姐姐”，说的多，不如亲自演示给孩子；演示给孩子看，不如让孩子亲自实习一次；回想作用和了解，使用掌控程度，一望而知；当然学少儿英语的进程，启蒙一般很重要，启蒙是给孩子英语打下基础，从语感上掌控学习，从英语思维上去应对传闻读写，掌控常识，在学常识点的一起练习才能，有了才能也要按方案，多学多练，挥洒自若。