前段时刻有位学生家长问了我一个疑问——“怎样才干前进孩子的听力水平？”。这是一个高二学生的母亲提出来的。这个疑问极好啊，体现出听力如今现已被注重了，（哪怕只是为了高考做预备），只是没有好的办法去前进。

作为80后的我，遥想当年，学习英语更注重的是常识，语法，许多阅览……，当然还有苦哈哈的题海战术来协作。However, 这也是顺势而为，因为那时分的考试更注重的是阅览和笔头上的功夫，而听力呢？考试中不考，就被无视了，所以那时分的我，听力水平很差，带来的“成果很严峻”。

在大学时刻考四、8级，听力对我来说别提多难了，其时的处置办法也就是多听，多听，再多听，选用磨耳朵战术，听到心思架空，听到呈现耳鸣……

后来作业了，从事的是英语教育方面的作业。开始自个仍是依照老套路，跟常识有关的内容也不受啥影响。可是作业才能要前进，学习才能要前进，英语才能当然要前进，要怎样做？当然仍是要靠自个。下面是划要点的时刻了……

到今日，我的听力水平有所前进，办法是啥呢？当然是精听。而精听的办法也各有不一样，有听写全文的，有听后改写的，有听写语句的，有听语句填空的，但不管哪个办法，听的进程中都会遇到两个最根柢的疑问，一个是词，一个是音。我的办法呢，就是为晓得决这两个疑问而生的。

首要呢，要有这样一个知道——绝不能把听力材料这个有价值的本钱浪费掉，因为听力资猜中的许多东西，在听力和口语表达中更常用，但在阅览中是不常见或许没有的，所以想要全部掌控和运用英语，听力

材料对错常有价值的。

下面就给我们举例阐明我是怎样学习听力材料的：

看到这段材料后，我会先通读一遍，符号出来可以构成妨碍的词汇，之后在声威词典中攻破它们的“精准释义”。其实这一步一起也是在培育词汇知道：

01基转义 / 词源义知道：

集合一词多义、熟词生义构成的困难

词源义是一个英语单词在前史上构成时的开始意义，跟着人类社会的打开，在词源义的基础上又演化发生新的释义，即衍生义。大有些单词的基转义就是词源义，有些单词的词源义在言语打开进程中不见了，但总能找到一个各层义项的一起的衍生基础，即基转义。

以资猜中tight为例：

由tight的词源义与衍生义的语义图我们不丑陋出，资猜中tight的意思为第2层释义。

我们可以试着用这种办法揣度资猜中的几个单词的释义：

1. play v

基转义：玩耍

文中释义：________________________

2. line n [C]

基转义：线；线条

文中释义：________________________

3. shoot vt

基转义：射出

文中释义：________________________

4. scene n [C]

基转义：场景

文中释义：________________________

答案在文末找。

02笼统名词知道：

集合英汉思维差异构成的困难

5. memory n [U&C] 回想力；记忆

have a good / bad memory

________________________（英译汉）

答案在文末找。

03构词法知道：

扩展词汇量

英语单词构成有其规则，掌控了构词规则，可以高效回想单词。英语单词构词法的中心有些在于词根，词的意义首要是由构成单词的词根体现出来的。词根可以单独构成词，也可以经过加前缀（改动词义）或后缀（改动词性）来构成新词。

actor (演员) = act + -or名词后缀

stressful (充溢压力的；严峻的) = stress + -ful描述词后缀

relationship (联络) = relation + -ship 名词后缀

make-up (扮装品) = make + up

afternoon = after + noon

04词块知道：

整块输入、整块输出，加速处置材料的速度

have problems (in) doing sth 做某事有困难

a tight schedule 日程组织紧

learn one’s lines 背台词

form a close relationship with sb 与或人树立亲近的联络

kind of有点儿；有几分

be (a) part of 是某物的（一）有些

How do you find …? 你认为 / 觉得……怎么样？

05语句副词

语句副词用于润饰语句，标明说话人的观念和观点

actually 实践上；实际上

fortunately 走运的是

培育了这些知道之后，在学习一篇材料时关前协注点自可是然就会向这些知道挨近。构成习气之后，处置词汇的才能疆底月和功率会大大前进。然后再回看材料的句储进露子来故意回想，增强材料的可用性，而且回想更深化。如：

深度学习了材料内容之后，预听一遍材料。假定有些当地总感触和自个看材料时内容有不一样，那就要思考语音疑问，因为连读，失掉爆破，同化，弱读等常见的表象会致使单词发音的改变。所以也要培育自个的语音知道。我们看一下这个语句里富含啥语音表象？You were always learning your lines, but fortunately I found that easy because I’ve got a good memory and the older actors helped me.

实践上，You were always learning your lines, bu(t) fortunately I foun(d) that easy because I’ve got a good memory an(d) the older actors help(ed) me. 这个语句中富含弱读（标黄色底纹），连读（蓝粗加下划线），失掉爆破（赤色加括号）。这些都可以改动单词正本的发音，会添加辨识难度，影响听力作用。

那么，要培育语音知道可以先关于一段材料重复听，找找语音的感触，去故意留心并加以仿照，熟知这些语音之后，自可是然就处置了一有些听不理解的疑问。

稍加总结：想要前进英语的听力水平，就要培育自个的词汇知道和语音知道，再加以 “故意”学习，必定会对所听内容有更深的了解，构成习气之后，听力水平也自可是然能前进。