我们常说语言分为四部分：听、说、读、写，NMET英语也是如此。

在蒙台梭利的语言领域，听说被归为口语，语言分为口语、书面语和阅读语三部分。

口语是语言的基础，没有口语就没有写作和阅读。

蒙台梭利认为，写作包括两个方面：通过自我表达对符号的物理创造，也可以称为心理写作和生理写作。“完全写作”是自我表达和身体表达的结合。

她对阅读也有不同的看法，提出了“完全阅读”的概念。孩子在阅读时，不仅要理解单词的意思，还要理解句子所表达的思想，能够读懂作者所传达的信息，欣赏和享受作者所写的内容，喜欢不同形式的阅读。

蒙台梭利强调完整的写作和完整的阅读。她认为写作比阅读来得早，所以语言的顺序是：说、写、读。

今天的文章将教你如何在没有教具的帮助下，在家与孩子进行口语活动。

首先，让我们想想，英语口语包含了什么？

有说话的意愿；

需要丰富的词汇；

组织语言需要逻辑；

需要足够自信才能在很多人面前说话；

需要有足够的经验和阅历才有话可说；

需要有正常的听力和发声功能；

需要懂得倾听和尊重别人说话；

需要发言的时候，可以专注于某个话题，不要走神。

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英语口语分为四个方面：自我表达、词汇拓展、语言丰富和声音游戏。今天我们来说说第一部分，自我表达。

自我表达分为三个部分：对话、轶事和问题游戏。

蒙台梭利语言区的教具很多，但今天的口语部分没有教具。图片是语言区的其他部分，后面的文章会写。

一.对话

对话是一个双向的过程。所以孩子说话，大人要认真听，反之亦然。

在家里，你可以拿着家里的物品或图片和孩子进行对话，比如墙上的图片、全家福、窗外的风景、桌上的鲜花。此外，换尿布、穿衣服和吃饭也可以和孩子交谈。

示例：

接孩子放学后，你可以问他们在路上看到了什么，今天天气怎么样。

孩子回家后，告诉孩子我们应该脱下外套，挂在这个漂亮的挂钩上。

吃饭前，告诉孩子洗手，摆好盘子和饭菜，把米饭、西红柿炒鸡蛋、红烧鱼放在桌子上。

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孩子很小的时候，可能词汇量还很少，但是要注意和他们进行自然的对话，就像你和朋友聊天一样。

说话不要用儿童语言，尽量用准确完整的句子；

使用尽可能多的单词(例如，添加更多的形容词和副词)。

当然，这需要家长的实践。孩子们有吸收能力。你提供的语言越丰富，孩子能吸收的就越多。

二、轶事

其实就是轮流和孩子分享有趣的事情。课堂以混合年龄组的形式进行。在家里，可以由三/五口之家进行。

首先，告诉孩子们，我有一个轶事要分享。我先分享一下。等我分享完了，大家可以分享一下自己的趣闻轶事。

“昨天下班走在路上，看到一个20多岁的小男孩边走边玩手机。结果，他走着走着，撞到了一棵大松树上。我赶紧走过去问他，你没事吧？他摸了摸头说，没什么，只是撞了一下。

看看吧。我看到他头上有一个大肿块。”

之后，你可以邀请孩子们：你能分享一个轶事吗？

如果孩子不愿意，就不要勉强。你可以告诉父亲：你能分享一个轶事吗？

也许等爸爸妈妈分享完，孩子们就会出来分享。

但是请记住以下几点：

大家的分享时间不宜过长，以免孩子感到漫长和无聊；

成人故事要有趣，词汇要丰富，句子要完整；

每个人都有平等的机会，每个人都有机会分享；

如果你想谈论下一个，阻止他，让下一个分享。

不要勉强孩子，如果不想分享，就等下一次；

如果孩子在别人分享的时候不注意，不说话，不做其他事情，那就暂停一下，告诉孩子分享的时候别人要尊重别人，认真听。

分享趣闻轶事的关键是孩子有勇气和信心在大家面前分享。因此，孩子分享时，尽量不要打断或纠正，没有准备好也不要勉强。

如果孩子的分享不能集中在一个主题上，那么就要鼓励和引导孩子把思维集中在一个主题上；

如果孩子分享的内容不真实，比如看到一只飞虎，大人不应该纠正，而是不着痕迹地拿走：我觉得老虎不会飞，因为老虎没有翅膀，你怎么看？或者：我也去过动物园。我没见过会飞的老虎。你在电视上看到了吗？

轶事活动主要以交流和对话为主，可以随时随地和孩子一起进行，无需使用任何教具或用品。

同时也注重培养孩子的自尊心和自信心，让孩子有说话的意愿和勇气。

当然，孩子有说话的自由，有拒绝说话的自由，也有限制的需要，就是别人说话的时候，孩子要懂得认真倾听，尊重别人。

第三，问题游戏

问题主要是支持孩子逻辑思维的发展。和孩子说话时，问他们问题。不管问题是什么，他们可能会回答：因为.

因此，问题游戏被用来帮助孩子练习回答他们的问题，帮助孩子理解它们之间的逻辑关系。

课堂上的问题游戏也是由混合年龄组进行的。这也可以在一个三/五口之家完成。

您可以从只包含主谓宾的简单句子开始，例如：

莉莉买了衣服。

根据这个句子，成年人可以提问，提问的顺序是：针对动词-主语-宾语，针对动词的问题最多，其次是主语和宾语。

提出问题后，给出答案，并鼓励孩子给出答案。

示例：

动词：莉莉做了什么？

谁买的衣服？

对象：莉莉买了什么？

如果这些孩子好惹，你可以问高级版的问题：

对于动词：

莉莉什么时候买的衣服？

莉莉在哪里买的衣服？

莉莉为什么买衣服？

莉莉和谁一起买衣服？

特定主题：

莉莉，谁买了衣服？

面向对象：

莉莉买了什么颜色的衣服？

引导孩子回答完整的句子。如果孩子回答一个单词，大人可以重复回答。

比如莉莉什么时候买的衣服？孩子：昨天。大人可以重复一遍：哦，莉莉昨天买了一件衣服。

提问后，可以把句子的问答组合成一个小故事。孩子的答案可以用在故事中，也可以选择其他答案，形成一个丰富有趣的故事。

口语部分，首先实际上是要求家长自己做好准备，要有丰富准确的语言，并正确演示或展示给孩子吸收；

同时，给孩子表达自己的机会。不要因为他们词汇量少就剥夺他们的表达自由。当他们表达自己时，表现出你的兴趣、热情和宽容。不要总是纠正孩子，让他们有说话的冲动，有说话的信心和勇气。

此外，应该让孩子意识到社交和语言礼仪，在谈话中倾听和尊重他人的重要性。

一门语言光有词汇量是不够的，掌握了几个单词后不能信口开河，要有逻辑有条理地表达自己的思想和观点，所以孩子逻辑思维的训练也是必不可少的。

今天就到这里。欢迎回家和孩子一起练习。

3354本文内容选自微信官方账号Gardin College。

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