教孩子学儿童英语就像教孩子走路一样。这既不容易也不自然。刚开始在地上爬的时候，父母教孩子走路，帮助他们，在手推车的帮助下逐渐释放，然后独立行走。启发孩子的英语首先是给孩子一个印象；什么印象？英语学习环境和氛围，老师带孩子去玩，参与其中。这种参与非常重要；这就是孩子能否融入其他孩子的氛围和老师的课堂教学。当孩子跟随父母时，他们总是对父母的言行感兴趣，并试图模仿和参与。总想搞清楚新鲜感。但对规则和要求知之甚少。所以要先教会孩子认知，也就是让他们从内心接受并融入教学，让他们对教学、游戏、活动等过程产生兴趣。

英语启蒙训练在于教师的引导作用。孩子不会在自己不感兴趣的事情上花费太多的时间和精力；就好像我几乎听不进去就坐不住一样。因此，孩子的英语训练可以借助孩子喜欢的活动、动画、玩偶、游戏和玩具来完成。语言本身就是借助具体的事物来发挥它的力量和作用。没有具体活动的独立学习语言，往往是空中楼阁，我们望尘莫及。孩子们跟随父母的言行，都在模仿和重复。根据实际情况找出自己感兴趣的才是符合逻辑的；比如，当父母告诉孩子安静时，他们会和孩子一起玩，看动画片，这足以吸引孩子。教孩子的过程不仅仅是吸引，而是引导，正确地吸引和引导。

在儿童英语训练过程中，正是通过各种游戏和玩具、丰富多彩的教学细节和幽默风趣的教学方法来吸引孩子的注意力。同时也要引导孩子如何正确学习，听、说、读、写。这个教孩子如何操作的过程，

我们要认真对待，就像盖房子打基础一样，在以后的学习中也会遵循这种方式和习惯。尤其是思维的习惯，在孩子未来的学习过程中，他们首先会用这种或那种训练有素的理解思维模式去思考。英语培训的导向在于让孩子参与到教学过程中并给予适当的指导，而不是束手束脚，让孩子跟风。这意味着应该发挥孩子的想象力和好奇心，激发他们的兴趣，培养他们的语言技能。如果孩子喜欢这样做，他们自然会花更多的时间和精力。

比如在孩子的英语学习过程中，教孩子交通知识和老师教孩子的过程，其实不仅仅是语言的认知和运用，更是在实践或模拟场景中安全意识的传授和对规则要求的理解。教孩子学少儿英语不能只放在课本里，停留在教材里，在白板上动来动去。而是应该放开课本的束缚，将英语教学内容付诸实践，在日常生活中揭示出来，在孩子喜欢的故事、活动、新奇游戏、集体互动活动中展示出来。上课向老师学习，课后配合家长培训巩固；巩固的过程不仅仅是重复老师教的内容，而是加深记忆就结束了。巩固的过程就是离开教学环境，引导孩子主动学习，通过联想和记忆消化所学的知识点。有的时候，孩子上课跟着老师，一听一学就能听懂。不是课后或者家庭环境。

这不是因为孩子不努力，也不是因为老师教得不好。就是缺乏理解和消化，巩固和掌握。就像父母带亲戚来家里做客一样，有父母在身边，孩子非常热情、开心。但是，父母不在，只有亲人的时候，孩子可能放不下；如果联系人数少，时间周期长，再见面估计就想不起来了。因此，学习孩子的英语也是如此。开始的时候很热情，思维很好，跟着老师走，熟悉道路，感觉学得很好。但是没有老师的指导，没有教学的氛围和环境，很少有机会给予暗示和启发。

这一次是为了培养孩子的自学能力，遵循老师不仅学习的知识和技能，还要学习老师的学习方法和方法。老师应该以身作则，教孩子如何学习，就像教孩子走路一样。学习的过程不是多少步就够了。而是要求孩子亲自尝试，从而激发孩子的主动参与，吸引注意力，引导正确的学习方法，培养听、说、读、写能力，培养英语理解思维，表达习惯，建立自信。在训练英语的同时，更要注重孩子综合素质的培养。