做到这3点,你就是孩子最好的英语启蒙老师(6000字干货分享)-英语学霸网

? 尖叫君语 ?

“我的英语不好，怎么给娃启蒙呢？”，这是一个让不少爸妈头疼的问题。因为觉得自己英语不好，或者发音不标准，然后就不和孩子英语对话了。其实，恰恰相反，英语启蒙，环境最重要，不要太在意说的有多少和多好。

尖叫君今天带来阅读推广人——小叶子妈妈的“实战方法”，她认为“你就是孩子最好的英文启蒙老师”，具体该怎么做呢？下文附有详细说明，爸妈们别急着鸡娃，好好看看喔！

授转自 | 孩宝小镇（ID：HBTOWN_COM）

「任何启蒙，本质都是提供环境，唤醒孩子自发的内在兴趣」。我非常认同这句话。

在英文启蒙中，妈妈的主要作用不是教孩子知识，而是培养孩子对英文的兴趣。我把妈妈的作用总结为：启蒙路线的规划者、启蒙资源的提供者、亲子阅读的陪伴者。

只要做到这三点，你就是孩子最好的英文启蒙老师。

启蒙路线的规划者

现在，越来越多的父母认识到在家庭中进行英文启蒙是完全可行的，但前提是父母要了解相关的知识和方法，才能为孩子制定可行的目标和具体的执行方案。

虽然太多的理论会让人无所适从，但是了解一些基础理论仍是非常必要的。知道「为什么这样做」比知道「做什么」更重要，也能让我们在面对不同观点时保持客观和理性。

我以前和很多人一样，认为让学龄前儿童学英语是拔苗助长，不仅事倍功半，还会破坏孩子对英语的兴趣，因为在我印象中，学英语就是枯燥的背单词学语法。

后来我才了解到，语言学习其实分为「学得」与「习得」两种。

学得（learning），就是有意识有计划地学习和研究一种语言。

比如我们的传统英语教学方法，背单词，学语法，练句型，是典型的「学得」。

习得（acquisition），指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。比如我们学习母语，并没有经过刻意的、按部就班的学习，只是通过在母语环境中大量听说就自然而然掌握了一门语言，就是一种「习得」。

所以，学龄前的孩子完全可以进行英文启蒙，只不过要尊重「习得」的规律，按照听、说、读、写的顺序，通过大量输入语音来培养语感，而不是系统地学习单词和语法。

小叶子从一岁左右开始中文亲子阅读，当时我并没有英文启蒙的意识，直到她18个月的时候，我看了汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》，书中提到「用英文故事书，打造英文环境」，完全颠覆了我对「学英文」的刻板印象，当下决定开始给她读英文故事书。

我很幸运，在选书时无意中发现了孩宝小镇（孩宝小镇，是最大的国内网络正版英文童书引进商，也是尖叫童年原版童书馆的上游供货商），买了第一本英文绘本My Very First Mother Goose，这本书的标签是「廖彩杏书单」，我那时还没听说过廖彩杏，但是感觉她一定很厉害。

于是上网搜索，知道了她是台湾的知名英文亲子阅读推广人，出过一本书《用有声书轻松听出英语力》，遗憾的是当时这本书大陆还没有引进。

后面一个偶然的机会，找到了这本书的电子版，我如获至宝，赶紧打印出来，那段时间简直成了我的圣经，我按照廖彩杏书单收集绘本，也开始定时给小叶子播放音频。

后来，我又读了更多英文启蒙方面的书，比如吴敏兰的《轻松培养孩子的英语好感度》和《绘本123，用五感玩出宝宝的英语好感度》、想想妈的《0-6岁从婴语到英语》、安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》、盖兆泉的《做孩子最好的英语学习规划师》等，对廖彩杏的书单和方法也有了更客观的看法，知道它们并不适合所有的孩子，但是廖彩杏对我的影响是不可否认的。

如果只让我推荐一本英文启蒙的书，我仍会推荐《用有声书轻松听出英语力》。

首先，廖彩杏老师文笔轻松灵动，没有大段的理论，像聊家常一般娓娓道来，书中有许多朴实而深刻的道理，读起来毫不费力。

其次，这本书非常实用，廖彩杏老师将英文启蒙的关键总结为两个「M」，第一个「M」指的是材料materials，第二个「M」指的是方法methods，并指导家长按照「准备有声书，按下播放键，画个小钩钩」的步骤来实施计划，简单易行。

看的书多了以后，英文启蒙路线的思路也逐渐清晰起来。对我启发比较大的是安妮鲜花的英语路线图：

安妮鲜花认为，0-2岁的孩子，主要任务是听力输入（俗称「磨耳朵」），通过听英文儿歌和认知类绘本的亲子阅读，建立对英语的好感度；

2-4岁的孩子，继续听力输入，同时通过动画片和绘本加强情境对应，增加词汇量；

4岁以上的孩子，学习自然拼读，逐渐实现自主阅读。

当然，这个路线对妈妈和孩子的要求都很高，接近于英语母语的孩子，所以我把小叶子学习自然拼读的时间推迟了一年。

目前，我给小叶子规划的启蒙路线是：

5岁之前，通过大量视听和亲子阅读，培养对英文的兴趣，同时积累3000左右的听力词汇；

5-6岁，学习自然拼读，实现从亲子阅读向自主阅读的转变；6岁以后开始自主阅读。

大家也可以根据具体情况，制定适合自己孩子的启蒙路线，但无论怎样，「听力输入——自然拼读——自主阅读」的基本思路是不变的。在这个大目标之下，再制定各个阶段的具体计划。

我其实是一个不太善于计划的人，比如廖彩杏书单的书我虽然大部分都买了，但并没有按照她的播放记录表来播放，这一点有的妈妈比我执行得好多了。

启蒙资源的提供者

与20年前我们学英语的时候相比，现在的资源真是太丰富了，而且很多还是免费的。

但是这也带来一个问题，就是选择太多，无从下手。如果不做好功课，选错了资源，会误以为宝宝对英语没有兴趣。

我有个朋友，宝宝3岁，之前没有接触过英语，上来就按汪培珽书单买了I Can Read系列的level 1套装，宝宝根本不看，启蒙计划就此搁浅。

其实我一开始也走过不少弯路。小叶子还不到两岁的时候，我花300多元买了一套经典绘本Peter Rabbit，拿到后我才发现这套书适用的年龄是5岁以上，而且是英语母语的孩子。现在这套书还放在我家书柜最顶层。

经过两年多的探索，买了将近700本中英文童书，我渐渐积累了一些经验，下面我就分别介绍一下三类重要的英文启蒙资源：儿歌、动画片、绘本和分级读物。↓

① 儿歌

几乎所有的专家都建议英文启蒙应该从儿歌童谣开始。儿歌的特点是短小押韵、朗朗上口，容易吸引孩子的兴趣，不断重复的语句又符合儿童的认知特点。

选择儿歌的原则只有一个，就是「原汁原味」。

廖彩杏书单推荐的鹅妈妈童谣、Child’s Play出版社的洞洞书、Barefoot Books出版社的童谣系列，著名音乐家拉斐的唱读系列，如Down by the Bay，Baby

Beluga等，将原汁原味的童谣与充满童趣的绘本相结合，都是英文启蒙的绝佳素材。

还有一套著名的儿歌合集WeeSing系列，收录了大量经典英文儿歌，由童声演唱和朗读，非常可爱，但这套书的内页是黑白的，插图很少，主要是文字和五线谱，对孩子缺乏吸引力，对妈妈的要求也比较高。

另外还有一些儿歌视频，比如语感启蒙，Super Simple Songs， Mother Goose Club等，更容易引起宝宝的兴趣。妈妈也可以跟着视频学一些互动的方法。

当然，每个宝宝的兴趣都不一样，所以不用纠结于哪个资源更好，适合的就是最好的。

比如小叶子对鹅妈妈、洞洞书和Mother Goose Club情有独钟，对Super Simple Songs和WeeSing就完全无感。

接下来我以三首鹅妈妈童谣为例，介绍如何玩转英文童谣。

（鹅妈妈不是一只鹅，也不是一个人，而是在英美国家流传已久的儿歌童谣的总称，英国人称其为「Nursery Rhymes」，美国人称其为「Mother Goose」。由英国Walker Books出版社出版的My Very First Mother Goose和Here Comes Mother Goose收集了124首英文童谣，可谓经典中的经典）

这套书应该有很多妈妈都买了，但是经常有人跟我说不知道怎么给孩子讲。其实我觉得最好的办法，就是和孩子一起玩。

▼Pat-a-cake

这首童谣讲的是烤蛋糕的全过程，它也是一首拍手歌，可以和宝宝一边念一边拍手，玩法类似于中文的「你拍一，我拍一」：

念到「pat it」的时候拍拍自己的大腿，假装拍面团；

「prick it」的时候用手指戳戳大腿，假装在面团上戳小孔；

「mark it with 『T』」，用手指写个字母「T」；

「put in in the oven」，假装把蛋糕放进烤箱；

「for Tommy and me」，用手指指对方再指指自己。

▼Humpty Dumpty

这首童谣其实是一个谜语，大家猜到谜底了吗？就是——鸡蛋。

后来，Humpty Dumpty进一步引

申为又矮又胖的人，也称为蛋头先生。

小叶子特别喜欢玩这个游戏，她扮成Humpty Dumpty坐在沙发靠背上，念到「Humpty Dumpty had a great fall」，就一头摔下来，然后我赶紧跑过来把她抱起来。往往玩一次还不过瘾，喊着「again again」要再来一次。

One Two Buckle My Shoe

这首童谣是一首朗朗上口的数数歌，歌词本身其实没有特别含义，只是为了跟数字押韵。

为了加深宝宝的印象，可以一边念一边带着他做相应的动作：

「one two buckle my shoe」，蹲下来扣鞋带；

「three four knock at the door」，用手敲敲门；

「five six pick up sticks」，捡起几根棍子；

「seven eight lay them straight」，把棍子一根一根排列整齐；

「nine ten a big fat hen」，指给他看图片中的大黑母鸡。

② 动画片

动画片是最能吸引小朋友的，好像很少有宝宝不爱看动画片吧。

尤其是对于启蒙较晚的宝宝，由于母语强势，可能会比较排斥英文绘本，这时可以用动画片吸引宝宝的兴趣，建立对英语的好感，然后再逐渐引入绘本。

小叶子从2岁左右开始看动画片，一开始看Peppa Pig，虽然听不太懂，也看得津津有味。后来我又找到了Penelope和Maisy，也很受她欢迎。

我家看动画片一般是把U盘插在电视上看，每天1-2次，每次20分钟，只要控制好时间，对视力不会有不良影响。

选择原版动画片要把握好两点，一是难度，二是宝宝的兴趣。

适合低幼宝宝启蒙的动画片有Maisy、Penelope、Peppa Pig等；稍大一点的宝宝可以选择Max and Ruby、Dora the Explorer、Olivia、Caillou、Thomas and Friends等等。

如果动画片的难度偏大，宝宝可能就不爱看。比

如小叶子3岁之前对Dora没什么兴趣，我就继续给她看Peppa Pig和Penelope，最近再给她看Dora就非常喜欢。

兴趣这个东西很难说，小叶子超级喜欢Max and Ruby里面的Bunny Money这一集，对别的就毫无兴趣，我也是百思不得其解。

好在动画片很多，这个不喜欢就换一个，总能找到她喜欢的。

绘本和分级读物

最后重点说说绘本和分级读物。

有的妈妈可能对绘本和分级读物的概念还不太清楚。↓

绘本是picture book，就是我们平时给孩子买的那种以插图为主，字比较少的书。

分级读物叫graded reader或者leveled reader，是按难易程度编写和排列的一系列读物，主要用于训练孩子自主阅读。

目前北美的阅读分级标准主要有三个体系：Guided Reading Level(GRL)，Developmental Reading Assessment(DRA)，The Lexile Framework(Lexile)。

一般来说，大出版社都会在出版物上标明分级级别，以便于读者根据自己的水平选择适合的读物。

我们比较熟悉的分级读物有HarperCollins 出版社的I Can Read系列、Scholastic出版社的I Am系列、牛津出版社的牛津阅读树系列、兰登出版社的Step into Reading系列、Usborne出版社的My Reading Library系列等等。

关于英文启蒙阶段究竟应该选择绘本还是分级读物，存在一定的分歧。

安妮鲜花认为，在自主阅读之前，大量的储备——不管是韵律节奏，还是观察力、想象力，尤其是对阅读兴趣的培养，基本都是通过绘本完成的。廖彩杏也认为，最好选择优秀的英文绘本来培养孩子的阅读习惯。

盖兆泉则认为，原版绘本不适合作为中国孩子的启蒙读物。绘本如诗歌，分级读物如教材，一个具有欣赏性，一个具有学习性，启蒙时期，当然还是拿教材听、看更合适。语言积累到一定程度，才能

欣赏诗歌。

我比较赞同安妮鲜花和廖彩杏的观点，绘本的「营养」远比分级读物丰富，绘本的价值绝不仅仅是学习英语，可以说，每一本优秀的绘本都是艺术品。

——如果阅读的目的只是为了让孩子学英文，而忽略了美的教育和爱的教育，未免太可惜了。

下面我选了几张绘本和分级读物的内页，给大家对比一下。

▲第一张插图来自经典绘本Runaway Bunny（中文名《逃家小兔》），故事说的是小兔子想从兔妈妈身边逃走，可是无论它逃到哪里，总能被兔妈妈找到。小兔子说想变成一条鱼从妈妈身边游走，兔妈妈说要变成渔夫去钓鱼，我们来看这张插图，画面上的兔妈妈穿着大靴子，拿着鱼竿和渔网，鱼竿上的鱼饵竟然是一根胡萝卜，让人忍俊不禁。

▲第二张插图来自我和小叶子都非常喜欢的一本晚安书Good night World，在描述白雪覆盖的高山时，作者用了「mountains capped in white」，真是诗一般优美的语言。

▲我们再来看两页分级读物，分别来自I Can Read系列中的Biscuit’s Show and share day和Step into Reading系列中的Sleepy Dog内页。

是不是感觉无论文字还是插图都比绘本逊色许多呢？原因是分级读物有难度要求，它的用词和句式都是受到限制的，所以艺术性和趣味性就差了很多。

当然，这并不是说完全不需要分级读物。分级读物按照科学体系编写，具有循序渐进的特点，不同水平的孩子都能方便地选到大量适合自己的书。

同级别的书，内容关联但不重复，通过大量阅读，交叉训练，才能快速提高阅读能力。启蒙较晚的孩子如果想在短期内快速提升阅读能力，分级读物是必不可少的。

目前我家的英文童书以绘本为主，也有分级读物，比如I Can Read、I Am系列、牛津阅读树、Step into Reading、美国国家地理儿童版、苏斯博士的书等等，分级读物中有一些小叶子也特别喜欢，比如Biscuit、Oliver、I Am系列、Ten Apples up on Top等。

选择绘本和分级读物和选择动画片的原则一样，要兼顾孩子的英文水平和兴趣。

先说英文水平，太难的书孩子理解不了，太简单的书则缺乏挑战性，也无助于阅读能力的提高。

如何选择难度适合的书呢？对于分级读物，可以通过书的级别来判断；对于绘本则可以通过一个简单易行的方法来判断——5个手指原则（Five Finger Rule）。

▲图片来自小媛老师课程

5个手指原则：随便找出书中有代表性的一页让孩子试读，每遇到一个不认识的单词就竖起一个手指。

如果读完一页一个手指也没有竖起来，或者只竖起一个手指，说明这本书太简单；如果5个手指都竖起来了，这页还没有读完，说明这本书太难。

兴趣方面，每个孩子都有自己感兴趣的主题，只要用心，总能找到孩子喜欢的书。

在给小叶子选书的时候，一般来说，自然科普类的、小动物主题的、插图优美的，以及可以互动的书她都会喜欢。比如Five Little Monkeys、Biscuit、I am系列、Me and My系列、On Earth、One World Together、Hello World、Go Away Mr. Wolf!、Handa’s Surprise等等。

另外值得一提的是High Five?杂志，当初订这个杂志的时候感觉对小叶子来说可能有点难，没想到她很喜欢。

原因之一是每月寄来一本杂志这种方式很吸引她。现在每到月初她就充满期待地问我：「新的High Five?什么时候来呢？」

二是里面的游戏她很喜欢，尤其是hidden pictures。每期拿到后，第一件事就是拿着点读笔玩这个游戏。

第三是有一些故事是系列的，里面的角色她都很熟悉，比如Spot，Tex and Indi，Spunk Monkey等。还有一些可以互动的小故事，比如Cornilia and the nut，她也特别喜欢。

对于启蒙较晚的孩子来说，往往会存在英文水平与兴趣不匹配的情况。

比如说，一个6岁刚开始英文启蒙的孩子，只能听懂Brown Bear这样的故事，他会觉得Brown Bear太幼稚了，他感兴趣的是Little Critter、Curious George这样的故事，但是又太难了，基本听不懂。

这就需要妈妈花更多的精力去寻找孩子感兴趣并且难度适中的书。另外，孩子不懂的地方可以用中文适当解释。

亲子阅读的陪伴者

如果妈妈为孩子规划好了英文启蒙路线，准备好了适合的启蒙资料，接下来是不是就像廖彩杏老师说的，「按下播放键，画个小钩钩」，就万事大吉了呢？

我只能说，廖彩杏老师家的双胞胎真的是「别人家的孩子」啊！

小叶子两岁半的时候，有一次自己听着音频看完了长达64页的Hop on Pop，我又惊又喜，以为英文启蒙的任务从此可以交给手机了。

然而再给她听别的音频，绝大多数都被无情拒绝了，「妈妈把手机关掉吧！」我只好拿起书继续读给她听。