阅读更加关注英语零基础可以学吗理解与领悟方面的能力，写英语零基础可以学吗作要求学生具备较强的语言运用与表达的能力。阅读与英语零基础可以学吗写作之间存在着比较密切的联系，互相英语零基础可以学吗促进。唯有借助阅读英语零基础可以学吗活动，写作英语零基础可以学吗表达的正确性才会提升。由此英语零基础可以学吗可知，阅英语零基础可以学吗读为写作提供了根本，借助阅读能够对词汇、短语等进行英语零基础可以学吗积累，之后英语书面表达能英语零基础可以学吗力能够得到提升。阅读与写作之间就像英语零基础可以学吗是输入与输出的关系，阅读时英语零基础可以学吗语言从输入转变为输出的必要途径。

1 英语阅读为写作积累英语零基础可以学吗素材

在进行英语学习英语零基础可以学吗活动时，阅英语零基础可以学吗读是非常关键的。任何一门语言的学习都与语言实践性活英语零基础可以学

吗动之间存在着必然的联系。唯有借助阅读或者阅览对语英语零基础可以学吗言知识进行积累，人们才能英语零基础可以学吗够形成语言的直觉性认知。对于英语学习人员来英语零基础可以学吗讲，阅读能够提升其对语英语零基础可以学吗言体系的认知，也能够使得学习人员逐渐形成英语零基础可以学吗英语思维，对汉语的干英语零基础可以学吗扰进行有效克服。

在进行英语写作活动英语零基础可以学吗时，就能够结合英语思维或英语零基础可以学吗者是语感来进行造句活动，对自己的想法进行表述英语零基础可以学吗，不会按照中文思维进行英语零基础可以学吗写作活动。例如学生们比较常出现类似Whereareyoucome英语零基础可以学吗 from?的错英语零基础可以学吗误，若是借助频繁的阅读与阅览英语零基础可以学吗，对正英语零基础可以学吗确表达方式予以接触，便会形成英语语感英语零基础可以学吗，这样的英语零基础可以学吗错误才能够被消除。

在进行英语学习活动英语零基础可以学吗的过程中，根基起英语零基础可以学吗着非常关键的作用。为了提升写作品质英语零基础可以学吗，没有英语零基础可以学吗积累的词汇与语法，就像是无水之英语零基础可以学吗源。阅读词汇的深度英语零基础可以学吗与广度对书面语言的品质起着决定性作用。在进英语零基础可以学吗行英语写作活动时，相比于词英语零基础可以学吗汇量小的学生，词汇英语零基础可以学吗积累量比较大的学生占据着更加明显的优势，有些学生表示总是感觉有英语零基础可以学吗话说，但是不知如英语零基础可以学吗何用英语进行表达，有些学生可以借助简单的语言来对自己的想英语零基础可以学吗法进行表达，然而与自己的初衷相差太英语零基础可以学吗远，文章干英语零基础可以学吗巴巴的，其中不存在一些英语零基础可以学吗优美的词句。

在这样的情况下英语零基础可以学吗，学英语零基础可以学吗生可以借助提升阅读量的方式，积累丰富词英语零基础可以学吗汇，对更加英语零基础可以学吗丰富的句型进行学习。除此之英语零基础可以学吗外，

学生也能够逐渐积累生活用语以及英语零基础可以学吗习惯搭配等。词汇属于写作过程的英语零基础可以学吗必备元素，也是对写作能力提升产生制约作用英语零基础可以学吗的主要因素。

大部分学生在进英语零基础可以学吗行英语写作的过程中可能会出现无话可说的问题，为了能够凑够字英语零基础可以学吗数，会搜肠刮肚地搜英语零基础可以学吗集词汇，从而硬凑出英语零基础可以学吗一篇文章。然英语零基础可以学吗而事实上，这样的文英语零基础可以学吗章空洞无奇，呈现出记流水英语零基础可以学吗账的形式。素材属英语零基础可以学吗于文章的血肉，写作英语零基础可以学吗过程必须有内涵和素材，阅读材料能够提供大量的词英语零基础可以学吗汇与语句信息，无论是文学还是英语零基础可以学吗趣闻，都涵盖英语零基础可以学吗在内，这些都能够提升文章的英语零基础可以学吗丰富程度，主英语零基础可以学吗题会变得更加深刻。综上英语零基础可以学吗可知，学生可以借助英语阅英语零基础可以学吗读活动来对自己的语言知识体系予以丰富，为英语写作活动积累必英语零基础可以学吗要的英语素材。

2 阅读提升写作能力英语零基础可以学吗

为了提升英语英语零基础可以学吗作文的品质，阅英语零基础可以学吗读能力与水平的培养与提升是非常必要的。大量英语阅读活英语零基础可以学吗动能够对学生自身的知识视野范围进行拓宽，使得学生积累比较多的英语专英语零基础可以学吗业知识，同时激发学英语零基础可以学吗生写作的欲望，进一步提高学生鉴赏的能英语零基础可以学吗力水平，对其英语语英语零基础可以学吗言、词汇等进行丰富，掌握必要的英语零基础可以学吗写作规律。

刚刚进行英文写作的学生所写作出来的文章会英语零基础可以学吗表现得像“白开水”，进英语零基础可以学吗行描写与叙述的语言相对单调，所呈英语零基础可以学吗现出的人物以及事物都会比较的单调与枯燥。随英语零基础可以学吗着学生学习不断深入，当学生已经学会了简单写英语零基础可以学吗作之后，教师可以将课文当中优美的英语零基础可以学吗词句以及重点的句型推荐给学生们，学生对其中的词句进行仿用和套用是非常必英语零基础可以学吗要的，会写出结构英语零基础可以学吗相对复杂的词句。

在进行日常的教英语零基础可以学吗学活动时，教师需要为学生们选取内容相对广泛、英语零基础可以学吗语言丰富以及体裁多样的阅读资料引导学生们进行阅读，使得英语零基础可以学吗学生们能够对英语词汇体系进行巩固和强化，从而为英语写作积累更多的词汇、句式以及背英语零基础可以学吗景资料等。在进行阅读时英语零基础可以学吗，学生就是在进行英语零基础可以学吗模仿写作。教师需要积极指导学生逐渐形成优质的阅英语零基础可以学吗读习惯，随时进行英语零基础可以学吗摘录以及仿写，在强化阅读训英语零基础可以学吗练活动的基础上还能够强化书面表达能力水平。随着时间的推移英语零基础可以学吗，学英语零基础可以学吗生会借助自然与地道的英语开展写作活动。

在进行英语英语零基础可以学吗写作之前，教师需要重点引导学生对英语零基础可以学吗体裁进行挖掘，对发散性思维英语零基础可以学吗进行训练，明确材料选取英语零基础可以学吗的方式等。在进行写英语零基础可以学吗作时，教师需要引导学生紧扣主题进行学做英语零基础可以学吗，提升英英语零基础可以学吗语写作的品质，在对文章英语零基础可以学吗进行修改的过程中，教师需要引导学生意识到语法以及用英语零基础可以学吗词的错误，同时传授给英语零基础可以学吗学生们正确的修改方法，引导学生主动进英语零基础可以学吗行修改。

在进行英语实践的英语零基础可以学吗过程中，作为英英语零基础可以学吗语教师，需要进行教学活英语零基础可以学吗动的过程中引导学生朝着“阅读-理解-欣赏-借鉴”这样的过程逐渐发展，提升阅读活动的科学性与有效英语零基础可以学吗性。同时更多地引导英语零基础可以学吗学生对部分英文原著进行阅读，对英语零基础可以学吗于学生而言，阅读原著的难度相英语零基础可以学吗对较大，因此可以对英文简写英语零基础可以学吗版进行阅读，例如安徒生通话英语零基础可以学吗等。学生对其中所存在的英语零基础可以学吗汉语故事的熟悉程度比较深了，在对英文版进行浏览英语零基础可以学吗时，即便英语零基础可以学吗是存在不熟悉的单词或者不理解的句子，也不英语零基础可以学吗会对整篇故事的深入理解产生负面影响。

在进行英语零基础可以学吗阅读活动时，学生需要准备笔以及本英语零基础可以学吗子，在遇到自己比较喜欢或英语零基础可以学吗者自己读不懂的词句时，就需英语零基础可以学吗要进行记录，随着时英语零基础可以学吗间的推移，学英语零基础可以学吗生在进行英文写作的过程中，也会用上这些已经英语零基础可以学吗看过的句式，同时可以融入积累的英语零基础可以学吗词汇，这会使得整篇英语作文的丰富英语零基础可以学吗程度提升，这也英语零基础可以学吗是学生自身写作能力水平提升的关键所在。

3 英语零基础可以学吗 结束语

在进英语零基础可以学吗行英语教学活动时，英语英语零基础可以学吗阅读属于非常关键的组成元素，在对学英语零基础可以学吗生英语能力水平培养的过程中起到无可替代的重要作用。借助阅读活动能够提升学生积累的词英语零基础可以学吗汇量，培养英语零基础可以学吗学生语感，为写作活动积英语零基础可以学吗累必要的素材，除此英语零基础可以学吗之外，可以英语零基础可以学吗进一步提升学生自身的写作技能，随英语零基础可以学吗着时间的推移，学生英语的综合能力水平会得英语零基础可以学吗到进一步的提高，提升自身的英语综合素英语零基础可以学吗养。