听、说、读、写是小学生学英语必须初步掌握的四种基本技能，它们之间是相辅相成、互相促进的。怎样提高小学生的英语写作水平？以下是我的一些建议。

——会城河南小学 李美连

背诵课文，提升英语语感

背诵课文的过程是积累素材的过程，也是思维发展的过程。在反复朗读和背诵的过程中，学生可以感悟课文内容，提高英语写作能力。在江门，大部分学校的学生除了在课堂上说英语外，其他时间说英语的机会不多，很难做到学以致用。这时候，背诵课文就是一个很好的补充方式，可以提升学生的语感。

在掌握单词的基础上，要背诵书本的Target和Story等部分。对于五、六年级的学生，还要背诵阅读短文中的句子。当然，老师还要教导同学们掌握科学的背诵方法，如理解记忆、形象化记忆、归纳分类记忆等。

加强阅读，积累写作素材

学生从低年级开始，就应接受简单的阅读训练，养成阅读英文材料的习惯。除熟读课本内容外，我还建议同学们课后多读英文绘本。

第一次读，要略读全文，把握文章的主要内容。遇到不会的单词时，不要着急，可以根据上下文猜一猜；第二次读，带着问题细读全文，并找出问题的答案。我建议同学们在标出文段中答案的

出处，并标上题号；第三次读，较对答案，提高答题的准确率。

掌握技巧，提高写作水平

初学英文写作时，可以先从词到句，再到一段简单的话。老师可以引导学生结合已经学过的知识，将课本中的单词和句子整合成一篇有条理的、简单的作文。

如写“My family”时，可结合三、四年级学过的年龄、职业、爱好和五年级上册学的日期等内容写，这样就容易多了。

写作时还要注意审题，看清楚题目要求，掌握不同类型作文的写作技巧。

对于翻译式作文，要把准作文时态，译出文字大意。遇到这种作文时，同学们首先要反复阅读题目，把准作文时态，理顺要写的内容，然后用简单合适的句型译出中文大意就可以了，不必每个单词都翻译出来，关键是没有语法错误。

对于提示式作文，要明确出题意图，合理组合信息。提示式作文一般包括陈述式提示、表格式提示、图片式提示和重

点词提示等类型。提示的内容为同学们指明了写作方向，老师应引导同学们用合适的时态，将学过的句型与题目中提示的内容有机结合，不能遗漏。

对于其他类型的作文，要看清题目要求，注意作文格式。平时，学生们经常被要求以对话、写信、邮件等形式进行写作。要根据各类英语写作文体的特点，记住不同体裁英语作文的写作方法。例如：写邮件给朋友的作文，要牢记邮件的基本写作格式：开头顶格写“Dear/Hello…”，正文结束时另起一行顶格写上“Write soon/Take care/Best regards/Bye”，最后写上寄件人的名字。要确保学生掌握不同体裁英语作文的写作方法，确保写作的规范性。

英语写作训练是小学生综合能力训练的内容之一。小学生在起步阶段会遇到很多困难，只有不断地尝试、积累，才能提高英语写作水平。