style=”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;”>聚焦英语新课标,优化英语课程设计小风景
标从综合语言运用能力转向了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标,突出体现了全新的育人价值观。强调通过英语课程的学习,在发展学生国际视野和一定程度的跨文化沟通与交流能力的基础上,提升他们的中华文化意识,厚植爱国主义情怀,坚定文化自信,培养其初步的人类命运共同体和全人类共同价值观意识,发展核心素养。<br>变化之二 改变“义务课标2011版”中提出的由语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略五个方面构成的课程内容,从彼此间缺乏关联性的五项内容转向了以服务核心素养培养为目标的六要素(即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略)整合的课程内容。围绕这些要素,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展,这六个要素紧密关联,不再是一盘散沙。<br>变化之三 改变脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学方式,提倡践行英语学习活动观。英语学习活动观倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念,强调语言学习要以学生为主体、以素养发展为目标,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言实践活动,引导学生围绕主题意义,依托语篇内容,在解决问题的过程中发展核心素养。<br>变化之四 改变以测验和考试为主、忽视课堂评价的单一评价方式,构建一个要素导向、主体多元、形成性评价和终结性评价有机结合、形式多样的评价体系。日常教学要坚持“教、学、评”一体化设计与实施,以评促学、以评促教,确保教学目标、教学活动和课堂评价的高度一致性。<br></h5> <h5> 志犹学海,业比登山。我们英语老师们将继续聚焦新课标,不断积蓄知识与力量,乘风破浪,学思笃行,努力将新理念、新精神转化为行之有效的教学实践。“学者贵于行之,而不贵于知之”,我们将携手从“课改”走向“改课”,从“新”出发,让新课标真正落地,实现培养学生核心素养的最终目标。行之力则知愈进,知之深则行愈达,相信只有把教育理念和育人目标真正内化于心,才能外化于行,认真落实到课堂,培育学生核心素养。<br><br></h5>
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