原标题：英语启蒙第一个三年计划·听力篇- 附小娃起步具体方案

原创 闪闪妈妈 东西儿童教育

2023-03-03

大家好，我是闪闪妈妈。

公众号可以发“小绿书”已经不是什么新闻了。说实话，我不理解。写不出干货，就可以用图片来水小哥吗？

当然，我们也会积极拥抱这种变化，把一些有趣轻松的小事儿小玩意用这种方式分享给大家~

但教育干货、产品测评、政策分析，我们依然会以

篇幅较长的小哥

发出。我知道，比起看图，你们更习惯阅读深度的文字。用文字引发思考和互动，帮助大家在屏幕之外少走弯路少踩坑，才是我们教育公号存在的意义。

这篇小哥我构思了挺久的，如标题所见，这是一个系列文，我想用好几篇小哥，把英语启蒙的方方面面说清楚。

不敢说让大家“照搬、抄作业”，因为

英语启蒙是一件个性化非常强的事情

，任何经典的、知名的学习素材也许都有一波娃不来劲，我家喜欢的你家也不一定喜欢。

它只与时间相关、与坚持相关、与我们各自的生活细节相关。

所以我给大家的方案，以

「提供思路+细节参考」

为主，也欢迎已经启蒙成功的前辈们来一起探讨，给更多年轻妈妈们一些思路（入群方式见文末）。

今天的小哥也给大家准备了

免费资源

，搭配干货一起食用更佳噢！（无广）

Yours，闪闪妈妈

?

和孕期的朋友一起吃饭，

我：“你以后跟孩子交流，说普通话还是方言？”

她：“我希望ta最好能说点英语……”

我（瞅一眼她的大肚子）：“人口都负增长了，你要不歇歇？”

她：“让别人去歇吧，正好给我娃腾位置。”

呵，女人，嘴上说着给孩子一个快乐童年，心里憋的全是鸡娃大招。

但英语启蒙这件事，早点开始确实非常快乐，你快乐娃快乐最后收获“英牛”一个（英牛=英语牛娃）。

“英牛”的语言第一桶金从哪里来？

听。

我想大家一定听过“英语学习一定要听力先行”这样的话，没错，是要听力先行。

但有的孩子一定要听力先行；有的孩子不一定要听力先行。

为啥？

Part1

一点小道理

01

任何语言都从「听」开始

先忘记我们在讲英语吧！我们任何人学任何语言，都是0基础开始。

听力先行是因为0基础的我们不认识字啊。

小宝宝的中文0基础，靠听大人反复说、反复示范“妈妈、爸爸”，人生的第一次发声就从此开始。

当年我们这波小学才第一次接触英语的孩子，之前也是英语0基础。多听几遍，就知道

“Hello, how are you?”

的回答应该是

“I’m fine, thank you. And you?”

但当时，有几个娃能正确拼写

“thank”

这个词？

当我们因为不识字而“不得不”用耳朵去接触一门语言的时候，从一开始，就把这门语言放进了一个场景里在应用，而没有专门去学某个单词某个句式。

通过听力攒下的第一桶金（词汇），也是「说」、「读」、「写」的来源——就好比上游的水蓄满了，才会倾泻到下游的水库中去。由听力积累顺势带动说、读、写，比苦哈哈背单词强很多。

02

用耳朵学语言, 真的太高效！

比速度>>

同样1分钟，孩子可以听完3首童谣，却最多只能读完一首。不信你先听听，再看看：

baa baa black sheep.mp3

音频：

00:0001:01

▲ 一页《鹅妈妈童谣》v.s一首《鹅妈妈童谣》

比效率>>

听的输入还不分时间地点，在地铁听英语报站，在车上听蓝牙音响，瘫着躺着眯着眼都可以听，对比需要端正坐姿的阅读，听的门槛也太低了……

比结果>>

很少有2、3岁就认很多字的娃（少数天赋异禀的不在本文讨论中），你讲故事给ta听，ta能大概听懂“鹤立鸡群”是啥意思；你指着这四个字让ta认读，那可真是为难娃了。

英语同理。

03

听+尽早开始, 好处太诱人！

接下来我想说点功利的东东——听的好处。

最玄妙的好处>>语感

“语感”这玩意，我们都格外神往。它很玄妙，就像拼dd的砍一刀，你我身边总有人能开开心心提现200元，但这好事就是轮不到自己。

为啥别家孩子歌声响，立马反应正确的动作？为啥到了高年级，拿不准的题也能凭语感“蒙”对？

那是因为孩子在日常接触到了足够多的英语习惯用法，非常熟悉了，印象深刻，对于语言搭配就有自动化处理。

玄妙的语感，只与大量的输入相关。早期启蒙阶段是听，中后期是听+读。

最诱人的好处>>地道发音

音素，是发音的最小单位。著名的儿童语言发展研究专家，华盛顿大学教授Patricia K. Kuhl的研究里，只有7岁之前的小朋友，耳朵才能识别出不同音素的细微区别，从而高效地模仿、积累。

这就是获得一口地道口语的关键——趁早听！

错过7岁这个窗口期，很遗憾，后面只能用更痛苦更费钱的方式帮娃获得了。

比如/ra/和/la/这两个发音，英语里有，日语里就没有。

这就要求国外宝宝得在很小很小，还能分辨出ra和la音素的时候就开始用磨英语耳朵。过了一定年龄，再怎么听，怎么模仿，都没法正确发出这两个音了。所以我们很容易分辨“日式英语”。

你说地道的发音不是必须？

是的，君不见一口让听者凌乱的印式英语，也不妨碍人家成为硅谷大佬。

但你得承认，咱从小投入这么多时间资源到英语启蒙里，不就是为了听说读写样样地道，之后的路轻松点吗？

以上，如果你和我一样坚定地认为听力先行的好处多多，那咱俩意见统一，接着看具体实操方案。

Part2

一堆大干货

在家庭中，孩子的听力要到什么程度，才算英语启蒙的阶段性胜利呢？

数据上的胜利是：

「听力词汇2000+」

这是英语母语的孩子的听力输入水平，那根蓝线是中间值的水准，3岁起步，10岁左右通过听力词汇积累到10000词。

我们非母语孩子，也从3岁起步，但我们的输入量和投入度肯定不如他们，砍半再砍半，10岁前积累5000词，6岁左右积累2000词是OK的（国内高中教纲中的词汇量要求是2500）。

结果上的胜利我们更好把控：

「能基本裸听章节书」

放几个音频大家感受下：

苍蝇小子

音频：

00:0003:52

神奇校车

音频：

00:0006:54

神奇树屋

音频：

00:0003:23

要么2000词，要么裸听章节书。这就是我们的听力学习小目标，记住它。目标倒推学习，每个阶段要做什么就清晰很多了。

英语启蒙的第一个三年规划

【听力篇】

《3-5岁起点的听力三年规划》

只能听力先行

《6-8岁起点的听力三年规划》

不能听力先行

阶段0

傻瓜式磨耳朵

我没有把1、2岁娃的磨耳朵放进规划里，正处于这个年龄段的家长们请注意，它是个【只听不过脑子的阶段】，把英语当背景音乐来听就好。

这阶段有啥用>>

就是解决我刚刚提到的【用耳朵识别最小音素】→从而获得【地道口语】。

听啥>>

重复性高的、韵律感强的。不用挑花眼：鹅妈妈童谣、Super Simple Songs，就听这两个足够。

错过这阶段咋办？错过就错过了，可以补的！

3-5岁起点的听力三年规划

《以听带学》

目标：上小学前后，能基本裸听章节书

3-5岁开始英语启蒙是大多数家庭的做法，这时候的娃，不认识几个字（中英文都不咋认识），他们别无选择只能用耳朵学习，这个学法就是科学的“听力先行”。

阶段1

听妈妈的话

Boom!

这规划怎么开篇就费妈！没办法，就是这样，周围打听一圈儿，不费妈不成牛娃。

啥单词啥童谣，从机器里出来的，从设备里出来的，都不如从妈妈嘴里说出来的（爸爸同理，if他做得到的话）。

你觉得自己做不到？不，你做得到。

你做得到蹦单词：

dog, sun, look, mommy, hello……

你做得到蹦情景短语：

look at me, good morning baby, good night my son, good bye, see you later, let’s play, let’s brush your teeth……

你甚至能做到专业的动词TPR和名词指着说，帮孩子进行

可理解输入 >>

指着帽子说，

hat

（名词）；一边刷牙一边说，

brush

（动词）……

担心自己的渣口语影响孩子？不，你想多了。来自妈妈们的那点听力输入不足以影响娃。因为这阶段童谣、儿歌还得继续听，让正宗输入的量＞你给的听力输入的量。

英语实在不行？连单词都蹦不出来？行，这个阶段可以跳过。

阶段2

连蒙带猜, 能听懂大概

有心的你如果能做到上面这些，孩子其实已经能大概听懂了，这就是可理解输入。我儿砸，1岁+，我说

nose

他可以指着自己的小塌鼻子，睡前冒一个

sock

他秒懂，立马扯袜子。

此外咱还有很多好东西可以借力：

儿歌童谣的视频>>

刚提到的动词TPR和名词指着说，儿歌童谣的视频也能做到，蹦蹦跳跳并不是瞎闹，是在通过肢体语言帮孩子更好地理解听到的英语（被动进行可理解输入）。

动画片>>

动画片同理。它在儿歌童谣视频的基础上增加了情节、对话、萌萌的形象，也许会让孩子更着迷。让孩子对内容有兴趣的英文动画就是好动画，感兴趣才会沉浸，沉浸才会追究语言背后的意义（主动进行可理解输入）。

以上两样我有2个小提示：

? 不是所有的视频、动画片都能做到可理解输入，给孩子看前需要大人筛选一下。如果你的英语不太OK，正好，看能不能通过看这些视频、动画理解意思，如果能，那就可以放心给孩子。

? 需要控制孩子看电子屏幕的时长，建议每天不超过20分钟，同时增加户外运动的量，中和对小朋友眼睛的伤害。

▲ 小小优趣是专门选动画的，还做了难度分级，如果不想费劲挑，就费点小钱买VIP。

点读笔>>

省妈神器点读笔是本世纪最伟大的发明。它发出的声音基本陪伴了孩子渡过整个启蒙期。我周围学英语的孩子，从2、3岁到7、8岁开始，这几年基本主要听点读笔发出的声音了。

请注意，点读笔用处最大的地方，是点分级读物！

只有分级读物，是图文一致的，孩子看图，大概能理解意思，再加上点读笔“听”这块的优势，图、文、音（听力输入）、跟读（发音），四重功效一起发力。香不香？

缺点是它不能通用，一家至少2根起步——比如前几年火爆最近没啥信儿的小达人；非常强势只点正版原版书的毛毛虫（音质最好！支持正版！）；还有某些牛x书只配自家专用点读笔，比如Booklife用小book点读笔之前听都没听过、外研社的书大概率只能配外研社的点读笔——哎，我们爱恨两难只有掏钱！

▲ 英语启蒙性价比最高之选的点读笔，还得是毛毛虫。

读物自带的音频>>

在启蒙阶段，比点读笔更有用的，其实是读物自带的、基本免费的音频。

为什么我这么说呢，是因为音频可以陪伴孩子更长久、听力输入更纯粹。

? 音频是连续的，没有断句，孩子接收的听力输入，是一整块自带语境的素材。比如一首完整的儿歌、一次完整的对话、一篇完整的故事。

我们不要轻视上下文情景（context）的力量，当把一句话单独从文中挪出来听（比如点读笔），孩子或许可以更好地跟读，但很难听出其中的韵律、转折、情感。

没错，跟读，可以让大人看到很好的效果：哇哦！我孩子的英语发音真哇塞！但韵律，帮助后续的自拼学习；转折，促进阅读理解；情感表达，才是语言内核。

《牛津树》2：Funny Fish

音频：

00:0005:30

? 0岁之前，音频可以做胎教；0-3岁，音频可以用来熏听；可理解输入阶段，音频可以和图、文打配合帮助理解；下一个阶段，听熟了的音频直接挪来做裸听尝试。

一鱼多吃多棒啊！

阶段2说完了，这里给大家说点心里话。

这年头借力非常容易，但语言的作用是交流，人与人之间的交流是有温度的，啥都不如妈（爸/祖父母）嘴里蹦出来的管用，无论咱的发音标不标准、地不地道。我爸妈经常用方言味儿的“假英语”逗我儿子，老老小小一起傻乐。我觉得也很好啊！

阶段3

听读过渡, 浅尝裸听

好啦，到这个阶段，娃子们进入了“爽剧”模式，我们也开始肉眼可见孩子的进步了。

我们这阶段的重点是：帮孩子一边保持听的能力，一边把听的势能转成其他势能，比如读的能力，比如说的能力，甚至写的能力。

下面这点请注意咯~

儿歌童谣的歌词本，可以有，也可以没有>>

就是把歌词打印下来那种。这怎么说？

儿歌童谣的作用其实在前两个阶段已经over。啥作用？还记得不？磨耳朵找语感、帮助理解大概的意思。

如果你希望孩子能唱一些英文儿歌，当然可以借助文字版的歌词。但这不是我们听力学习的主要目的。

英文儿歌童谣里的词汇，语气词多、俗语俚语多、没啥具体词义的土话也多，对孩子的英语启蒙没太多作用啊！

这个阶段更有用的是下面这几项：

加入自然拼读学习>>

先说，自然拼读并没有特别神力，但对英语早启蒙、听力词汇积累够的孩子来说，效用特别大。

所以我之后的《6-8岁起点的听力三年规划》里不会再提自拼。之前有位妈妈在出镜间问过类似的问题，三年级后的孩子，过了启蒙黄金期，耳朵敏锐度下降，母语强势了，学习音标比自拼更高效。

继续说回自拼。

自拼学习的四个阶段先简要介绍下：音素识别->字素识别->见字能读->听音能写。被吹神了的其实就是后面两个阶段。

如果按照我的规划进行英语启蒙，3-5岁的娃早在前两个阶段已经进行了【音素识别】了。只不过比较零散，大家没注意到罢了~~

也就是精确到单词里每一个字母的每一个发音：

pat

，由3个字母组成，可以拆分为

[p]、[?]、[t]

三个发音。

booklife音素拼读教学

音频：

00:0000:23

只有年龄越小的孩子，耳朵才越能清晰分辨音素的发音。

只有做这么细致的拆分，孩子才能听得清，也读得准。

怎么跟“听”没啥联系了？

NO，音素识别这一步，除了是自拼后几个步骤的基础之外，对非母语孩子来说，还有一个很重要的意义是——

不断地训练听力（输入）和发音（输出），而且是掰细揉碎了地练。

单词被拆分成音素之后，不会被“囫囵吞枣”，而是一个一个音地听清楚、读准确；这对孩子后面练习单词的重音、单词和单词之间的连读，语音语调等等，都很有作用——为啥要从小开始？如何拥有一口地道标准的发音？这就是答案。

接着是【字素识别】：同一个字母，有不同的发音规则。

e

，在

bed、get、pet

里，它对应着

[e]

这个音，但在

cake、bake、make

里，它却不发音。

孩子开始把听到的“音”和看到的“形”对应起来。

再是【见字能读】：孩子看到一个单词，不管是否认识，都能把它拼读出来。

比如，看到

cat

，能识别出它有3个音素，拼出

c-a-t

；遇到

rock

，能识别出它也有3个音素，拼出

r-o-ck

。

但这里有个bug，如果孩子并不认识这两个单词，只是能拼读出来，也不理解意思啊。

在这里，是否有听力词汇积累的区别出来了。听力词汇丰富，娃之前听过（阶段1），有过可理解输入（阶段1+阶段2），音和义是大概可以对应的。单词只要读得出来，就已经了解意思；否则就是发音上能读得出来也未必能理解。

到了现在阶段3，自拼学到这个程度，已经把音、形、义对应起来一起学习。

最后是自拼最高阶的技能，就是常说的【听音能写】的能力。

比如，孩子听到

cat

，耳朵能识别出它的3个音素，拼写出

c-a-t

，

cat

。

怎么样，从听力启蒙开始，到发音、到词的构成，到词义，最后到拼写。

英语启蒙走到这一步的你，毫无意外会大呼，妙极！

需要加强一下自拼学习的话，我也给大家准备了几个很适合在家玩的自拼小游戏，记得带走~

跟读、朗读熟悉的文本>>

有自拼的加持，边听、边看、边理解，现在可以用听力提升认字速度、阅读速度了。这个你们都会，因为我们小时候都做过，我就不废话咯~

尝试裸听>>

阶段3的最后一步，娃可以小试牛刀进行裸听。我的建议依然是不要把步子迈太大，先从熟悉的听力文本开始，比如，最心水的睡前小故事、最近在读的分级系列。

Brown Bear Brown Bear What Do You See

音频：

00:0001:44

阶段4

继续裸听，适当精听

到了我们第1个3年规划的收官阶段，这时候我们追求“精”而不贪“量”。

继续裸听>>

裸听素材的难度可以提高，之前听level X分级读物的，现在可以调整level x+1或者+2。之前听100字绘本的，现在可以听150字的。之前听故事较多的，现在可以听听科普（为之后听演讲听新闻打个基础）。

▲ 一部很有意思的科普动画《Ask the Storybots》

开始精听>>

听什么，怎么听呢？手边的资源就是现成的：

1是分级。高品质分级读物，每本书一定带了音频+需要思考、需要动笔、开口的内容的，这就是很好的精听素材。

比如《RAZ》自带的练习题可以检验孩子听懂了没；《大猫》末页的小map更凶悍，让娃复述（retell）故事——这都是精听。

▲ 左-RAZ，右-大猫

2是教材。Still，高品质的英语教材，也自带精听功能，而且它们都会把听的环节放在每个单元第一个步骤。

比如《新概念》里听课文和对话，《Smart Reading》听不同话题、不同难度的阅读理解文段内容——这些精听帮助孩子更好地理解语言知识点。

3是已经开始精读初章书。如果孩子已经开始精读，那听第二遍老师的讲解，实际上就是在进行精听环节。

比如《神奇树屋》的精读课，第二遍能让孩子听到什么呢？重点词汇的释义（paraphrase）、精彩段落的英文详解、读后思考的讲解——这些精听帮孩子更深入地用英语思维理解、记忆书中的精华知识、精彩内容。

，时长

24:01

▲ 用思维导图精读《神奇树屋》

Part3

闪妈答疑时间

“这4个阶段大概多久能完成？”

这我确实没法给个确切答案，娃们的进度都不同，而且每天的投入度也不一样。

我目前处于阶段2，每天10分钟左右；阶段3、4有点“学习”的感觉了，建议每天至少投入20分钟，上不封顶。这个进度的话，3年左右是能够到我们的小目标，基本裸听章节书的。

“怎么判断孩子可以进入下一阶段了？”

很好判断，有反馈了，就可以了。

比如听儿歌，ta能跟着做相应的动作了；点读的时候，ta能跟着发音了；熟悉的读物，ta能突然蹦出里面的某个句子，甚至能复述情节了……就OK。

▲ 论“洗脑”程度，《牛津树》里的“look at me!”是公认的容易复述哈哈哈~

要把这完美规划执行地更好，三个重点必须知道！

? 始终保持听的内容难度＞读的内容！正在读level 1就听level2，读100字的就听听150字的。

? 始终坚持用这门语言＞学这门语言！整个规划里除了自拼的学习气质浓厚点，其余的，无论是和妈妈对话，是为了阅读英文读物，还是为了开口表达，都是为了“使用这门语言”。这个过程是轻松且愉悦的，也只有低龄起步的家庭才能拥有。且启蒙且珍惜吧~

? 始终坚持可理解输入！瞎听没有效果，任何阶段的任何听力素材，都一定要有一个抓手或辅助，能帮孩子理解听到的东西。这个抓手和辅助可以是动词TPR和名词指着说，可以借分级/绘本中的图片，可以借视频/动画和简单文本。总之，孩子能理解的输入，才是有效输入！

想说的太多了，写到这里已经7000字了，我把《6-8岁起点的听力三年规划》放在下一篇小哥里了，有需要的妈妈记得到时来看！之前已经“剧透”过了，中大娃启蒙不能听力先行哦！返回搜狐，查看更多

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