初中生开始步入青春期,内心比较敏感,心理发展不够成熟。因此,在教学过程中教师需要以情感教育为方向,引导学生﹑帮助学生打破对英语学习的恐惧感和厌烦感,增强学生的学习兴趣,促进学生在英语学习过程中的自控力,使学生能够积极主动地进行英语学习。

二、情感教育在英语教学中的融入能够有效增强学生的自信心

如果在课堂上，我们尝试把情感教育融合在英语的教学活动之中去，这样可以让学生看到希望,在积极健康的心理状态下进行英语学习。因此,需要英语教师在英语教学中不仅关注学生的学习成绩，还要重视学生的整体素质。初中生在身体上和心理上都还处于发展阶段,心智不够成熟,很容易受到外界因素的影响。

比如教师一句不经意的批评或者是一个下意识的动作就可能对初中生心理造成伤害,使其由于外因厌烦英语学习。处于青春期的初中生很容易情感用事,如果不能及时处理和理解学生的情感变化,很有可能会使学生失去对英语学习的信心,造成英语学习效果不佳。因此,适当的情感教育能够有效避免学生由于外因影响造成的学习压力,从而有效改善学习情况,增强学习自控力和学习兴趣。

三、情感教育在初中英语教学中的应用措施

我们可以增加情感教育在课堂教学中的融入,提升学习兴趣学生只有对英语教学感兴趣,才能在英语学习上更加积极主动。因此,教师需要对教学方法和教学模式进行创新和改革,通过创建良好的教学环境,使学生在课堂教学中能够保持积极乐观﹑愉悦的心情,从而增强情感体验,使学生对英语学习产生兴趣,加强英语学习效果。

在课程的设计上要进行适当调整,采取新颖的、能够激发学生学习兴趣的教学模式和方法，将课堂时间交给学生,使学生充分参与,将注意力集中到学习内容上。教师要带动学生进行自主探究和分析,通过学生努力了解和学习。让学生充分感受

到课堂学习的魅力,从而调动学生的积极性和学习兴趣。比如创建情境,让学生进行对话或者是表演等。

教师可以设置几个情境,在学习时,教师可以让学

生分成几个小组,营造谈话的氛围，让学生围绕着如何去学校这一话题进行对话。学生在分组练习后分组将这个情境演绎出来。这种学习方法不仅能够增强学生的口

语能力,还能让学生充分参与,增强学习兴趣,牢牢把握学生的注意力。