对工作的喜恶因人而异，因为它来自人的主观感受，由诸多原因造成，主要有工作带来的成就感和价值感两方面原因。

所谓价值感，主要指工作给你带来的经济效益回报。一个人如果充满热情用心地工作，却所得不多，长久了就会

惫懒，失去继续热情工作的动力。

而成就感，就是你对他人带来的服务被人认可的程度。比如，当老师受到家长与学生的尊重，虽然工资不高，但是内心有着充实而有益于社会的感觉，就是成就感。

很多时候，

价值感与成就感相叠加，互相促进。经济效益带来成就感，有了成就感就有更用心工作的动力，带来更大的经济效益。

我现在的工作就处于价值感与成就感进入良性循环的阶段，因此，我很喜欢这种状态。

我的工作介绍

我大学并非师范类院校毕业，但是有幸进入这所985高校担任基础英语教师。来到学校时日较早，20年来亲自见证了她吞并其他分校，成长壮大的经过。

我刚来是90年代末，那时候本科生研究生都可以进到高校教学。但工资低，衣食温饱都成问题。现在高校工资待遇水涨船高，要进来变得非常难。我们学校要求至少博士毕业，并且有一年国外工作或学习经历。而且理工科一进来就给你发大量项目资金，如果几年内没有做出成效就得走人。

当时菲薄的工资并没有消减我对教学的享受度。因为那时候我先生的工资水平较高，我没有养家糊口的压力，所以就将工作当爱好来进行。

除此之外，我喜欢自己工作的原因还有：

爱岗爱业的原因

第一，所面对的是大一大二的学生，他们单纯可爱，与我气味相投。

能考进我校的都是高中时期的佼佼者，他们在大一大二大多保存着简单质朴的性情，也仍有一些以往学习的热情与劲头。他们通常对老师非常礼貌尊重，也绝大多数很听话。

第二，有大量属于自己的时间，做自己喜欢的事情。

大学老师受人羡慕的最大原因就是自由。的确如此，除了双休日两个长假之外。平时工作日中，除了上课开会培训之外，老师们都可以在家里活动。

对于各院系分部大大小小的领导们而言，总是有做不完的事情开不完的会，因为大学英语一直处于改革中，动荡不已。

但是对于普通老师而言，如果不用爬职称，想轻松则可以非常轻松。我们可以选择一天的合适时间练瑜伽之类，空闲大把时间可以阅读听歌享受。

第三，大学开课制度很好地保存了老师们教学热情与积极性。

我们

基础课的选修课都是凭自己的爱好选开。因此，投入教学的热情可以一直保持。

就我的英美文学选修课而言，这门课不仅可以让我对学生讲授自己拿手的课程，而且通过教学可以促进我对于文学的思考，提升我

的专业素养。

第四，随着国家对教师的重视，我们待遇水平大幅提升。

以前工资低的时候，我总是会跟学生说：就算学校不给钱，你们这么喜欢听我讲话，我也很开心。现在也算是比较高薪阶层了，心里很满意，觉得自己的价值得到了体现，更好的保证了教学的热情。

其实，在老师这个群体，不是所有人都像我这样充满热情与感恩。也有不少怨天尤人者，埋怨太多任务，总被听课，备课要求太繁琐等不一而足。

每一个职业都有两面性，但是对于乐观者，看到积极面，自己开心，于事业有益无害。

结语

对于职业，我属于幸运者那一群。据说世界上至少有一半的人不爱自己的工作。或者是得不到价值体现，或者不是自己打心里喜欢的事情。还有很多人因为工作日久生厌，或者在工作上遇到瓶颈难以跨过，不满厌烦。

对于这些工作消极负面的情绪，我们只有调整自己的内心。试着看到本职工作可取的方面：当一个小职员，就不用想老板那样操心了，也不用担心资金周转之类问题了。老板脾气燥，正好练练我的耐性。

很多时候，我们不爱自己的工作，仅仅是因为我们眼高手低，没有深入到这项工作中。比如一个重点本科机械系毕业的学生，被分到修理厂，满肚子不服气。成天不好好做事，吊儿郎当。事情做不好就更没有积极性。造成工作怠懒，心猿意马。如果你深入修理厂工作，看着一些坏了的车子从自己手下脱胎换骨变好，说不定会深深爱上这个职业。

当然，工作也不是一成不变，当你意识到自己真正喜爱的事情时，可以做出改变。

总之，我们对现有的工作，或者看到其积极面，喜爱上它。或者想办法换成自己喜爱的。切忌一边做着工作，一边埋怨。

职业无好坏，深入投入自己的热情，就可以获得回报。就像有美国孔子之称的艾默生说过：

我们只有全身心投入在做的事情，才会获得身心的轻松与愉悦。