新课程标准将英语课程的全体方针定位于培育学生的归纳言语运用才能，培育学生在交际中运用言语常识的才能。为助力广大教师完成这个方针，爱书院2022年春季学期全国中大学教师培训特邀我国公民大学外国语学院教授、北京教育学院督导室专家袁昌寰进行《根据新课程理念的大学英语课时教育方案》专项培训。

本次英语培训首要环绕以下两个方面打开：

教育分析

教育方针方案

以下为袁昌寰教授专题讲座内容摘选。

1

英语教育方案的构成

英语教育方案包括几个有些？各自都包括啥内容？关于教育方案如何进行评价？

加涅曾在《教育方案原理》中界说：“教育方案是一个体系化方案教育体系的进程。教育体系本身是对本钱和程序作出有利于学习的组织。任何组织机构，假定其意图旨在开发人的才干均可以被包括在教育体系中。”

因而，教育方案是根据课程标准和教育目标的特征，将教育要素有序进行组织，断定适合的教育方案的想象和方案。

那么，在大学期间的英语教育中，教育方案的构成大约是怎么样的？根据此，有如下总结供教师们参阅。

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英语教育分析

教育分析之文本分析

深化研读语篇文本，掌控教育中心内容。

语篇是英语教育的基础本钱，它赋予言语学习以主题，情境和内容，并以其特有的内在逻辑规划，文体特征和言语方法，组织和呈现信息，效能于主题意义的表达。

因而深化研读语篇对教师掌控主题意义，发掘文明价值，分析文体特征和言语特征及其与主题意义的相关具有重要意义，是教师实施学科中心本质方针，创设合理学习活动的重要条件。语篇的研读就是读者对语篇的主题、内容、文体规划、言语特征、作者观念等做深化的解读。

为啥要解读语篇文本？

有用的教育有必要根据有用的文本解读。而有用的文本解读必定是根据对文本体裁和体裁的分析。不一样的体裁和体判抉择了不一样的文本教育方法和教育要点。教师要在文本解读中，掌控主题、理清主线、捉住要点，读懂、读透文本，充分发掘文本的内在和方法，为有用教育奠定基础。

如何多元解读语篇文本？

从七个维度对文本进行进行立体的、多元的解读：

叶建映.2013.例谈阅览文本的解读与处置[J].中大学外语教育,(2):33-37

要改动教育方法，教师需要做到两点：细心研读和分析文本，收拾语篇主题和主题意义；保证教育方案情境化、疑问化、日子化、体现归纳性，实习性和相关性的学习进程。

根据主题意义进行方案

主题为言语学习供给主题规模或主题语境。主题意义根究为主线贯穿单元语篇学习中：

如何断定单元主题意义？

主题为言语学习供给主题规模或主题语境，学生对主题意义的根究应是言语学习的最重要内容。直接影响学生语篇了解的程度，思维打开的水平缓言语学习的成效。

深化分析《课标》中的三大主题及其主题群的主题语境内容，联系学情断定主题意义解读的视点，研读教材主张及单元文本内容，分析每个语篇主题意义的指向和内在相关。

打开哪些方面的主题意义根究？

打开三个层次的主题意义根究：单元主题的内在是啥？语篇以啥方法（组织规划，言语特征，表达视角等）传递主题意义的？主题对学生自我认知及行为打开的意义是啥？

阅览文本分析办法

阅览文本分析办法：主题/体裁、体裁、主题意义、文本华章、规划、文本言语和写作办法。

以A Weekend to Remember为例分析如下：

本单元是以周末活动为主线，功用是运用一般曩昔时谈论刚刚曩昔的一些常见周末活动。Section B 2a-2b有些是阅览和写作的板块，首要经过阅览安靖所学言语，并从读的输入过渡到写的输出。Section B的输入文章是叙说一个值得回想的周末，不一样于只是简略叙说周末各项活动的文章。第一段是介绍为啥周末要去休假，第二段讲抵达意图地之后的活动，为下文作烘托，第三段是遇见蛇之后发生的情况，成果以及得到的经历。教师要引导学生重视文章的规划。

另外，文章运用了许多时刻条理（如“first”，“on the first night”），丰厚的言语规划及许多精彩的动词短语。因而需要引导学生学习这些言语并加以运用。根据学生的实践情况，教师对本课的教育内容进行了联系。

在学习了课文内容之后，教师给学生呈现另一篇描绘该周末的文章，经过这两篇文章的比照让学生发现2b文章在词汇，言语规划上的利益。然后给出语境练习这些短语和句型的用法，最终让学生写一个自个的周末发生的故事，并尽可以地用上这个规划，再与同学共享，然后抵达活学活用的作用。总之，教师把教材中所供给的活动进行了调整和弥补，会使课程难度更契合学生的水平，课程内容更有快乐喜爱，既教育生新常识，又鼓舞学生进行了言语实习。

听力文本分析办法

以人教版7大学下册Unit 12 What did you do last weekend? Section B (1a-1e)为例进行如下分析：

本单元以周末活动为主线，功用是运用一般曩昔时谈论周末活动。Section B 1a-1e有些是一个传闻学习的板块。讲义1c的听力内容是主人公Sally和Jim谈论自个周末做了啥。经过方案一系列听中活动，完成言语内化。

听后活动是学生A和学生B根据自个周末活动的实践情况仿照听力内容编对话。弥补了视听材料“A Terrible Weekend”，经过结束使命，为学生输入更多鲜活的言语材料，听后活动是让学生复述故事。教师对教材中所供给的活动进行了恰当地弥补，会使课程难度更为合理，课程内容更有快乐喜爱，既教育生新常识，又鼓舞学生进行了言语实习。

教育分析之分析学生

分析学生包括一般分析和具体分析。一般分析是对所教育生的特性特征、快乐喜爱、信息、学习动机、学习个性、学习办法、认知才能和认知水平及言语常识水平的分析。具体分析是打开一个具体教育内容前分析学生的学习需要，以

及学生当前有关常识与才能地址的水平与预期的分析。一起要对学生学习新言语常识会呈现的困难做出分析等。

教育分析之学情分析

关于学情分析具体如下：

·关于这节课的教育内容，学生的基础怎样？

·有关的常识学生掌控得如何？

·有关的学习才能，学习办法学生掌控得怎样？

·学生关于这个内容的学习快乐喜爱如何？

·在教育进程大学生可以会发生哪些疑问？

·学生可以会发生哪些差错？

·假定呈现疑问时，教师如何设置台阶来处置难点？

联系上述分析内容，以Unit 12 What did you do last weekend?为例进行具体分析：

本班是实验班，英语成果非常杰出。经过对Unit 12 What did you do last weekend?前面环节的学习，他们对简略的谈论曩昔的言语现已比照了解，不再满足简略重复的操练，他们盼望鲜活的言语材料，而且可以从中获取更多有意思的信息。可是，许多孩子在描绘曩昔阅历时，没有描绘一个无缺作业的规划知道，也一般会落入”流水账”的俗套，写的文章没有深度。另外学生也短少运用新学言语常识的知道。因而，在方案本课时，既注重培育学生写文章的规划知道，也方案一些实施基础言语常识的活动。

3

英语教育方案

英语教育方案的构成：

本次教研专家共享偏重以教育方针为切入点进行详尽分析，如下：

教育方针是辅导学大学生经过教育活动后要抵达的预期的学习成果与标准。

教育方针方案中存在的广泛疑问

方针过于传统，以常识为本、以教师为中心；

方针过于微观，难以在一节课中完成；

方针过于广泛，短少可操作性和可检测性；

方针过于微观，重视常识点学习、短少才能培育；

方针过于繁琐，难以对教育供给本质性辅导；

方针过于牵强，情豪情绪价值观一般流于表层。

教育方针方案的原则是啥？

1

要以学生学习作用为教育方针

教育方针的结束者是学生，学生是教育方针的主体。

· 以学生学习

作用为方针，教师将重视学生学会了啥。以教育内容为方针，教师将重视教育内容的结束。

2

教育方针要体现学生的打开

每一堂课都要让学生有收成、有打开。这需要教育方针要有必定的难度，即 Krashen的”i+1″，环绕学生（”i”）原有水平上加一个难度（”1″）。这个难度的掌控需要教师细心分析学生原有水平，一起还需要教师充分思考学生的现有才能。假定超出学生才能，教师就要思考设置支架。

3

教育方针要体现面向全体的理念

教育要面向全体学生（包括上、中、下三个层面），在教育方针方案期间就要思考到如何让每个学生都有所打开、有所前进。

4

教育方针的方案要坚持SMART原则

· Specific 教育方针具体化

· Measurable 教育方针的可测性

· Achievable 教育方针的可操作性

· Realistic 教育方针的可达到性

· Timing 教育方针的完成是在必定的时刻内的

5

课堂方针有必要与教材内容习气

课堂教育的方针有必要习气学习内容的需求。

6

课堂有必要有中心教育方针

不管是词汇、语法等常识教育，仍是听、说、读、写的技能教育，不管是新授仍是温习，课堂教育都有必要有一个中心方针。

比方，根据上述材料的课堂教育，其中心方针就是阅览了解。尽管教育可以包括词汇学习方针，语法学习方针，可是都是为阅览效能的。当然阅览战略的培育归于阅览教育的方针之一。而情豪情绪、文明知道就未必是阅览教育的方针。

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教育计区别享：杨晨 皋兰县石洞乡初级大学