为什么英语启蒙不从字母开始？字母和汉字一样，是组成语言的基础啊！别急，咱们先回忆回忆是怎么学中文母语的？是父母拿着认字卡片对着懵懵懂懂的我们一个字一个字教出来的吗？

不。

我们中文母语的习得，首先是通过大量的听力输入——亲人的、小伙伴的、电视的······经过几个月甚至一年多的积累，形成我们自己的“语言库”，当我们的“语言库”里积累够了一定数量的素材，才会出现“语言爆发期”，开始“说”的动作。至于“认字”，那得是三岁之后的事情了吧。

下面回到英语学习上。“枯燥预警”——以下内容较为枯燥，看不下去的朋友可以直接跳过。

字母学习孩子理解不了，也无必要

三岁以下的孩子，很难把抽象的字符与形象的表意联系起来，比如看到“car”这个单词，孩子是很难将这个单词和“车”这个物品联系起来的。即使勉强记住了，孩子也只是明白看到“car”这个单词要发音，但其中的关联，孩子很难领会。

中文的文字学习是这样，英文也是这样。学习字母的意义在于学习单词，为后面的拼读做准备，但当孩子连单词都领会不了意思时，学习字母没有多大意义。

哪怕孩子看到了字母“a”能读出来，也不代表孩子真正明白字母“A”是干嘛用的。

字母学习不适合低龄孩子

对于孩子来说，字母学习挺难的。字母非常抽象，抽象导致难以记忆——记住很难、忘掉很容易，学习的过程中很难获得什么乐趣，也没有什么自主运用的机会。

这对孩子的学习兴趣是个不小的打击。我们可以简单思考一下这个问题：做英语启蒙，我们的目的一是培养兴趣，二是让孩子能听懂、会说英语。这两个目标的达成，都不用通过字母学习来实现啊。

小宝宝们的认知，一开始都是对具体的图像、画面更加敏感。当孩子看到一只小猫

的形象时，不管是图画、视频，还是真实的小猫，只要他们能把小猫和Cat关联起来，我们的目的就达到了。

这和学不学字母，没什么关系

年纪更大的孩子认知能力更强，学习字母效果更好

接触英语学习较早的很多孩子，在平时的绘本阅读、分级读物中有很多机会接触单词，这种无意识的“隐性学习”记忆会更牢固。

甚至很多单词家长还没有刻意的教授孩子就已经学会了，有家长很惊喜的向我反馈，四岁多的孩子自己认识了“fox”这个单词，在玩具店看到有“fox”这个单词，不仅正确读出了，还告诉妈妈“这个店里有小狐狸”，但平时她并没有刻意的去教过孩子这个单词。

这就是很自然学习的过程，相信对于孩子来说，“fox”这个单词这辈子都能牢牢记住了。再大一些上了小学的孩子，有学业压力，学校自然会有对应的授课内容去学习字母和单词。

有英语启蒙基础的孩子，即使没有刻意学过字母和单词，学习的速度和效果也会比其他学生更快、更好，而且后劲更足。

那么应该怎么开始英语启蒙呢

很多家长总有一些迷思：等我给孩子挑一个好培训机构、等我的发音练漂亮了、等孩子上了幼儿园······我们就开始英语启蒙。

英语启蒙不需要多少仪式感，也不需要什么好的时机，反而越是随意、越是轻松的开始，效果越好。从家长

和孩子说的第一句英语、共读的第一本英文绘本、给孩子播放的第一首英文童谣开始，孩子的英语学习之路，就启航了。

语言的学习是一个综合学习的过程，要不断的坚持才行，关于启蒙路上更多的问题，例如如何规划路线，如何选课等，可以跟我留言，我会根据孩子的情况，给出具体的建议。